请跟我来-一年级语文老师给家长的信薛瑞萍.doc

1 请跟我来一年级语文老师给家长的信薛瑞萍家长：你好！很高兴因为孩子，我们走到了一起。伟大的教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议里指出： “家庭要有高度的教育学素养。”“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。”“家庭智力生活背景，即书籍在家庭生活中所占的分量于学龄前，便在很大程度上决定了儿童智力生活的状况。” 在苏霍姆林斯基的学校里，家长会的主要内容是读书汇报。所以，如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？定能生慧家长： “定能生慧，静纳百川。” “静如处子，动如脱兔。”这些古语告诉我们：静心静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要！爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼睛只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的人，怎么可能从生活、从书本中汲取能量呢？“聪明”耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。 聪明的孩子是很容易辨识的。根本不用考试，你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。所以，如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。 培养孩子的“静气”，是家长和教师的共同责任。家长要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静尽量柔和地跟孩子说话。当你除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被你训练成“很难对付的人”了。这样的孩子，到了学校，是不能期待教师的“和风细雨”对他产生作用的。 都说孩子服教师。一个重要原因，就是因为教师的语言相对丰富，能以其内容的新鲜吸引孩子。而这种语言魅力来自何处？是读书日日不间断地读书。除此而外，别无他法。爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。不需要你有意去培养你津津有味地阅读，对于孩子就是最好的诱惑和示范。读书需要静心，读书也能培养静心。先做读书人，然后谈教育和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。 今日建议：一、如果你家电视、音响声音一向很大，请立刻拧小。噪音是儿童智力最凶恶的杀手。二、如果想跟孩子讲什么道理，试着用小故事、儿歌来说明。一年级语文教师9月16日 同一个班级孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的突出表现。 起步阶段，重要的不是分数，而是学习兴趣和状态。家长你有兴趣、在状态吗？ 永远不要苛责孩子。如果你以为孩子不够聪明，问问自己遗传了什么；如果你以为孩子行为习惯不好，问问自己如何做的榜样。曾经有一位家长问：“我们没有文化，没有能力帮助孩子怎么办？”做孩子的同窗，跟着孩子一起学吧！这不是在帮助孩子，这是在拯救你身为父母的尊严和威信除此而外，别无他法。因为教师安排进度也好，组织复习也好，只能也只应当从大多数孩子的需要出发。重要的是日日不间断和兴致勃勃家长： “对于一个学生来说，他第一应当热爱的，就是读书。因为这是他的责任。”（苏霍姆林斯基）9月1日，面对新生，教师感叹：“站在同一起跑线上，看起来没有差别六年之后，他们将多么不同。”“不同”的原因有很多，最重要的，就是孩子的阅读能力拉开了距离。而今，起步早的孩子，已经能读365夜日记启蒙365夜作文启蒙了。这些孩子大可以在另一本课外读物上大踏步前进。只要是他们喜欢的，走得越远越好。对于大多数家长，教师要说的是：不要着急，不要攀比，不要期望一口吃个胖子，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日日不间断和兴致勃勃。只要孩子在读，只要他这周比上周进步了，就值得高兴，就应当鼓励，最终他一样可以拥有值得骄傲的阅读能力。要像爱护眼睛一样爱护孩子的读书兴趣。到本学期结束，孩子的阅读水平能达到每天读一篇200字以上的故事就很好了。教师和家长现在做的，是培养孩子读书的兴趣和习惯。督促和检查都只是手段，有一天，孩子不用提醒，自己能在课外阅读的大海里远航了那才是我们的目的所在。 “30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”（苏霍姆林斯基）为什么读书使人聪明呢？ 美国教育家施道弗告诉我们：阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思维。 根据20年的经验，教师得出这样的结论：凡是文理兼修、学习轻松的中学生，都是在小学就养成了良好的阅读习惯，对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。人的大脑好比有待开垦的荒地，广泛的高品位的阅读，能使它长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果。只抠教材的人，他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。即便现在的考分很高，他的将来也不容乐观。 部分家长有这样一种错误观念：我的孩子完成“本职工作”已经很费力了，还是少读课外书，集中精力务正业的好。 对于这种看法，我们还是听听苏霍姆林斯基的见解吧：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。”“正因为功课对于这些孩子来说很艰难，所以我们更要鼓励他们去读自己喜欢的课外书这就好比让一个在封闭屋子里干活很久的人，到鸟语花香的园子里散散步。”有些孩子不是不聪明，而是开窍较迟。用教育学家的话，就是思维暂时处于沉睡的状态。那么，怎样唤醒思维，使他们蕴藏着的聪明才智苏醒过来呢？ 最好的方法就是让他们多读有趣的课外书。 当孩子怎么努力也解不出一道别人看来很简单的数学题时，苏霍姆林斯基是这样做的他说：“孩子，放开吧。你先看看这本漫画书，回头再来想。”请站在孩子的角度，不要计算考分离100差多少，而要“从零开始”，计算孩子在两个多月里学到了多少分数无论高低，我们都当它是孩子们辛苦劳动的收获。这样，我们就会以平和、理性的态度去对待孩子，并且找到今后的用力点。 作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。 这是教师对所有孩子的期盼。如此排列，并非轻视考试，恰是因为我们深知什么才是取得佳绩的正途。 我们以为，具备了前三条，在学习上，孩子自会展现上天赋予他的才能；即便成绩一般，也能在其他领域独当一面，拥有幸福人生。如果前三条欠缺任意一项