英语人教版四年级下册Unit5 B Lets learn.docx

教学基本信息课题Pep Book4 Unit 5 My clothes B Lets learn课型词汇课 大成小学 王丽燕指导思想与理论依据小学英语词汇教学，不仅要关注单词音、义、形的结合，要有语用、语篇意识，要注意词不离句，句不离篇，篇不离境，也要注重学生单词记忆方法的训练，培养学生根据读音识记单词的能力。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本课是词汇课,旨在通过课堂活动实现词汇音、形、义相结合，并做到词不离句.教师创设的去旅行选择衣物整理衣物，询问衣物再哪里的情境，呈现、学习、运用和巩固新词汇，并能熟练运用有关衣物的核心词汇及句型. 同时教师在教学过程中要注意单词、句型的循环复现，适时进行跟读，朗读和认读的训练。渗透一定的发音规则，培养学生良好的记忆单词的策略。 教材分析本单元学习的主题是衣物，主情景图就通过孩子们有关衣物的对话场景呈现本单元要学习的核心词汇clothes,hat ,skirt,pants ,dress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.学会使用上述词简单介绍衣着，建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。首先通过猜谜游戏复习学过的颜色单词，一首颜色歌曲既复习了学过的知识的同时引出了本课生词的学习，进而引出句型的学习，然后引导学生进行实际运用。然后，Lets learn部分先让学生看图说话，试着说出学过的单词，然后引导学生读图，最后进行模仿跟读。通过Lets find out 引导学生巩固运用操练所学单词。最后通过Good to know 了解不同国家的服饰常识及一些常见外来语的由来。 学情分析学生已掌握了什么1、 学生在上一课的学习中，已经基本掌握了clothes中hat skirt, dress pants 等衣服店里相关衣物名称，已经会说：I like that green skirt.表达对某件衣物的喜好。2、 学会this-thess that-those 的表达运用学生还未掌握什么1、 学生未掌握6 个新单词的音形义，衣物名词的单复数的表达和使用。2、 学生不能熟练地在具体情境中运用句型：where are my socks?what color are they? White.3、 Lets chant中的内容不能听到指令后熟练地做动作。 教学目标知识技能目标： 1.要求学生会听、说、读单词socks , shorts , sweater , jacket , coat .shirt能够熟练运用句型where are my socks? What colour are they?white,就衣物的位置和颜色等展开问答。 2.要求学生掌握单、复数名词与be动词的搭配使用。 3.要求学生能根据天气、出门等需要选择衣服。过程与方法目标：1. 通过创设Sara找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现学习六个新单词，并运用句型。2. 通过外出旅行选择衣物，让学生学会运用今天所学的单词和句型。情感与态度目标：养成及时整理个人物品的好习惯，培养朴素大方的审美观。教学重点和难点教学重点：1.能够听说认读单词socks , shorts , sweater , jacket , coat .shirt2.能够在情境中运用句型教学难点：衣物名词的单复数 教学过程Step1:1.greetings( talk about our names， colors ，clothes and weather ) T：Whats your name?I like your red sweater,T-shirt.Its so cool(课前对话中渗透本课内容的相关clothes的话题)2.Enjoy a nice song about colorful clothes.flash视频里歌词里出现的衣物如下图：歌词 “what do you have ?I have glasees pajamas shorts jeans socks pants .”听完教师提问 Do you like this song? Whats this song about?Ss:Its about my clothes.T;What clothes do you like? Why?引导学生说（Its beautiful/cool.I like the colour.）Step2 1.教师指着图片，出示学生A部分已学的各种漂亮衣物图片的图片，What clothes do you want to wear? 渗透句型I want to wear.运用和表达. 引导学生说I want to wear the pink dress,but today its so hot,I wear my T-shirt ,2.look what does sarah and zhangpeng wear?引出Sarah 和Amy收拾行李准备去旅行的画面Sarah and Amy are packing（收拾行李） for different trips（准备旅行）. 接着由旅游地图显示主人公Sarah准备去海尔滨旅行，需要收拾哪些相关衣服展开单词教学。3.首先带着学生看到Sarah 整理衣服的画面，教师说If you are Sarah, what clothes do you want to wear?让学生说一说，聪敏的学生说到I want to wear the sweater，教师顺势教学sweater,分音节sw/swallow.ea/weather ter /water,听音拼读。练说Which （哪件）sweater do you want to wear ? 引导学生用I want to wear the -_-sweater.说一说各种颜色的sweaters.4.猜一猜Sarah会收拾哪一件sweater，课件显示Sarah选出了绿色毛衣和紫色的coat,引出coat，操练sweater和coat 设计了lets match 搭配毛衣外套，让学生说一说。引导学生好需要什么衣服？引出jacket.注意发音及音节划分。5.一起看Sarah 需要三件冷天气穿的衣服sweater ,coat,jacket.，一起让学生听对话，让学生听 她还需要什么衣物，回答What is sarah looking for（寻找）？What colour are Sarahs new socks?这里教学socks.6.帮助Sarah pack the clothes.把选好的衣服放进旅行箱。7.来看看Sarah 好友Amy要去哪里旅游？地图出示地点衢州让学生一起给 Amy建议穿什么衣服，让学生看Amy的问句whats the weather like in Quzhou?Can I wear my .,让学生一起来给出判断。( 通过听Amy的问题，让学生结合听和衢州的天气来给 Amy正确的带衣建议8.顺势教学shorts和shirt,T-shirt. 接。）着看Amy 选了什么颜色的shorts.教师引导还可以选shirt,T-Shirt.教学词汇，注意发音拼读。设计帮Amy packing，她问妈妈找shorts 的两人合作演一演。操练where are my shorts? What color are they?.9.最后，Sarah and Amy are ready for their trips. 有2个行李箱，猜猜哪个Sarah 和Amy 的？让学生再次认读新学的6个新单词。Task1: Listen and number.听课文录音，并在课文中单词下面标序。Task2: Follow the tape. 打开书跟读录音Task3: 看地点天气选出行服装清单Task4: summer vacation is coming ,Talk about your trip and your clothes. 和同桌说说你要去的地方及天气，圈出你想要穿的衣服及衣服颜色。Step4:Homework 1. Read the words at least five times. （读单词至少4遍）2. Introduce your clothes which you matched to your parents in English. （用英文向父母介绍自己搭配的服装。）教师教什么学生学什么、怎么学要求学生会听、说、读单词socks , shorts , sweater , jacket , coat .shirt能够熟练运用句型where are my socks? What colour are they?white,就衣物的位置和颜色等展开问答。要求学生掌握单、复数名词与be动词的搭配使用。要求学生能根据天气、出门等需要选择衣服。1. 通过创设Sara找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现学习六个新单词，并运用句型。2. 通过外出旅行选择衣物，让学生学会运用今天所学的单词和句型。教学重点突出过程1.通过创设Sarah和Amy准备出去旅行着手准备行李和衣物的情境，在结合旅游地点的天气带哪些衣物的选择情境中学习六个单词socks , shorts , sweater , jacket , coat .shirt音形义。2.通look and say,look and match ,try to guess ，Lets act,discuss and tick 等环节多种多样的教学活动，巩固操练了四个单词和一个句型.教学难点突破过程1.通过听，教师示范，指名读，纠音。2.教师通过创设趣旅行选择衣物的情境，词不离句，巩固操练了这单词的读音和句型的运用。3.通过同桌模仿对话，小组合作完成分句型运用。课堂巩固训练1、课堂作业本 2、Group work : 小组表演对话课后安排练习1.Design the clothes you like设计自己喜欢的衣服。 2.Talk about your clothes with your partner.预习预习书本下一课的内容板书设计板书： clothes for tripsSarah sweater jacket coat socks Harbin Amy shirt shorts ( dress T-shirt) Quzhou . .学生学习活动评价设计1、过程性评价：学生在学习、活动、口语100，小组合作等活动过程中教师和同学给与鼓励和评价。2、发展性评价：上课后的自我评价以及他人评价教学反思我觉得本节课的的优点可归纳为以下几点：1. 基于教材教学设计关注教材本身，关注文本为我们所创设的Sarah and Amy are going on a trip选择所需相关衣物的情境，词汇和句型始终围绕这一情境在处理和使用，没有在