语文人教版八年级下册《我的第一本书》教学设计.docx

我的第一本书教学设计教学任务分析： 散文我的第一本书位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。我的第一本书是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。对欣赏散文小说之类的文学作品，语文新课程标准要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”根据文章的特点，结合课程标准的要求，我确定了本堂课的教学任务：在预习中掌握生字词，熟悉课文；理清文章的思路；从“文眼”入手，整合文章内容，深刻理解课文的思想感情，充分发掘人文素材。学生分析： 八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。教学目标：1.掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。2.通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。教学过程：1.（出示课题）激趣导入今天我们要学习诗人牛汉写的散文我的第一本书，大家猜猜当代著名诗人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。2.整体感知课文默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？（人物有：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。）围绕“书为什么让作者牵挂”的思考问题。（书的内容很普通，但它的经历可不一般，它见证了作者少年时代的艰苦岁月，还凝聚了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情谊。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有密切关系的人和事。）我的第一本书教学设计3.研读课文，深入探究。研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。”（先介绍布劳恩作品，然后让学生欣赏布劳恩系列漫画父与子。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和爱是其中永远不变的主题。）请学生朗读2-10段（父子之间的故事描述），围绕着书写了哪些事？想一想作者为什么这么说呢？（让学生合作讨论，概括出文中的故事情节，并从“文眼”入手层层深入的探究课文。（A.事情可概括为：查书分书补书送书转学。)（B.父亲和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此尊重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是因为那一段岁月多么艰苦啊，一本课本要撕成两半，两个聪明好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪明的乔元贞因贫困而退学。）你喜欢文中的父亲吗？思考一下他会给孩子怎样的影响？（文中的父亲没有摆出父亲的威严，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关心孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍视孩子们在贫困中互相帮助的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是“我”生活的引路人：不仅把“我”带进新的读书生活中去，避免了被贫困淹没的命运，又给“我”以品德的良好影响，为“我”的人生发展铺了坚实的基石。）纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发？（贫穷的生活给“我”以磨练，也让“我”更加珍惜生活：乔元贞的失学使“我”更加珍惜学习机会；而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使“我”成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。）品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”（通过前面的探讨，学生应该能够理解“它值得我用崇敬的心灵去赞美”和“人不能忘本”，不是因为书的内容，而是为了它的经历，言之有理即可。还应该引导学生理解“我的第一本书”的深刻含义：它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。）4，拓展与延伸文中有一句话“这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。”，因为人生起点上的这个区别，乔元贞的人生与我截然不同，如果现在去采访他，他会深有感慨呢？请假设你就是乔元贞，写一段回顾人生时心里话。5，全文总结，布置作业少年的时光虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。作业设计：抄写生字词。作者怀着怎样的感情追忆他的第一本书的？作者回忆了少年时的经历，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经历，是每个人的美好记忆，作者趣味盎然的记叙和深刻的思考，给了我们许多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经历，说说课文给了你怎样的启发？我的第一本书导学案【学习目标】1、速读并复述课文，把握本文的主要内容；挖掘本文思想内涵和情感蕴含。2、分析本文的重点语句，培养语感。3、读文感悟，调动、激活生活体验，培养表达能力。【学习重点】理解课文内容，挖掘本文思想内涵和情感蕴含。【学习难点】品评重点语句，培养语言表达能力，感悟生活中深蕴的人间真情。【自主预习案】1、 给下列加点字注音掺( ) 脊()背 马鬃( ) 磨磨蹭蹭（ ）泪水盈眶（ ）枉( )读答案：cn j zng cn yn kung wng2、文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是_ ，又表明这第一本书在我人生中的_ 分量地位。然后用一句很有诗意和玄妙的话_ ，这与“我的第一本书”有什么关系呢？下文便围绕“我的第一本书”展开叙述并回答这一耐人寻味的话题。文章中间部分介绍了_ ，并交代与“书”有关的几个人的命运，文章最后与开头 ，表达了“我”对第一本书的 _之情。 答案：小学一年级国语课本、分量地位、“我的童年最初的快乐和梦幻。”、“我的第一本书”的不同寻常经历、相呼应、珍视铭记3、细读句子“父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装成了两本完完整整的书。”联系生活实际，发挥想象再仿写一句。4、阅读全文，选出不属于作者情感体验的两项：（ ）A.父亲从城里带回书和红薯，作者更稀奇红薯，因为作者的家乡荒寒苍凉。B.作者认为父亲的书给他带来了好奇、快乐和梦幻。C.父亲为我和乔元贞装订好两本书，他很理解尊重孩子的友情，善良负责。D.文章仅叙述了关于第一本书的故事答案：AD【课内探究案】一、情景导入，明确目标。书籍是人类进步的阶梯！我的第一本书作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。二、自主探究，释疑解惑。（一）读第一本书 1，读一读速读课文，整体感知。在读的时候圈点勾画生字词。2、记一记每学习一篇课文，我们都要积累一些新词。读完课文，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要3、想一想。1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？明确：2作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？明确：（二）品第一本书1、寻难句再次走进文章，以自己喜欢的方式读课文，边读，边找出几个难懂的句子，品味它们的表达情感。先独立思考，然后和你的组员交流，分享发现的快乐。2、品情感抓住句中的关键词，来品析。1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)2我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。（三）悟第一本书1、读一读本文题目是我的第一本书，作者写了几种情感？演读全文，从中找到答案。2、悟一悟。1思考：情感丰富是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。（父子情、师生情、同学情、生活趣味。）明确：2理解文章最后一段话。明确：3带着情感演读最后一段。采用多种朗读方式。（四）写第一本书写一写自己的第一本书（第二课时）三、结合目标，有效训练。1、写一写课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如二黄毛故事）2、亮一亮。亮出自己的成果，共同提高。四、【拓展检测案】：1为何“父亲板起了面孔，对我说：把书本拿来，我考考你”？_2父亲问清“半本书”的原委后，为何“