语文人教版八年级下册喂--出来.doc

喂出来教学设计【学习目标】1、理解本文的主旨和合理想象的写作手法。2、了解科幻小说的深意，学习多角度，多侧面探究小说的主题。3、培养环保意识，激发热爱自然的兴趣。【学习重点】文章中两处照应题目的“喂-出来”的作用。体会想像奇特的艺术美。【学习难点】理解本文现实与想像的关系，树立环保意识。【前置性学习】1、给下列加点的字注意哂笑（ ） 牟取（ ） 众目睽睽（ ）履行（ ） 棘手（ ） 铆钉（ ）贪婪（ ） 颤颤巍巍（ ）2、解释下列词语胸有成竹：_众目睽睽：_莫衷一是：_雨后春笋：_不容置疑：_一视同仁：_【课内探究案】一、情景导入、明确目标台风吹倒了一座小庙，庙底下露出了一个深不可测的黑洞。于是各色人物转着它纷纷表演，它成了众丢弃废物的垃圾桶这篇科幻小说充满了神奇的想象，更使我们陷入常常的思考。（板书课题）本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究、释疑解惑（一）熟悉情节：自读课文，复述故事情节：开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）发展：各路人马，各显神通（探洞）高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）结局：石头飞出，危机初现（洞满）（二）合作交流，解读探究1、小说为什么以“喂-出来”为题？小说中两处写“喂-出来”分别有什么作用？2、小说中的“洞”比喻什么？这个洞真的是无底的吗？3、熟读课文，想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块石头是从哪里来的、天下掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？4、这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻，它的主题是什么？说说理由。三、总结反思、拓展延伸（一）总结反思从这篇科幻小说的想像世界中，我们可以悟出，单有基本情节还成不了丰富多彩、生动有趣的故事，必须进一步想像具体的细节。由此可见，丰富的想象先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实。（二）拓展延伸展开合理想象，从小说结尾续写一二百字【拓展检测案】阅读金星人的挫折与喂-出来一文进行比较，回答后面的问题。金星人的挫折上星期，金星上一片欢腾科学家们成功地向地球发射了一颗卫星！眼下，这颗卫星停留在一个名叫纽约市的地球的上空，并正向金星发回照片和信号。由于地球上空天气晴朗，科学家们便有可能获得不少珍贵资料。载人飞船登上地球究竟能否实现？他们期待对这个重大问题取得某些突破。在金星科技大学里，一次记者招待会正在进行。“我们已经能得出这个结论，”绍格教授说：“地球上是没有生命存在的。”“何以见得？”晚星报记者彬彬有礼地发问。“请看这张照片您看到一条河流一样的线条，但卫星已发现：那河水根本不能饮用。因此，连喝的水我们都得自己带上！”“请问，照片上的这些黑色微粒又是什么玩意儿呢？”“对此我们还不能肯定。也许是些金属颗粒它们沿着固定轨迹移动并能喷出气体、发出噪音，还会互相碰撞。它们的数量大得惊人，毫无疑问，我们的飞船会被它们撞个稀巴烂的！”“如果您说的都没错，那么这是否意味着：我们将不得不推迟数年，来实现我们原来的飞船计划？”“说对了。不过，只要我们能领到补充资金，我们会马上开展工作的。”“教授先生，请问：为什么我们金星人耗费数十亿格勒思（金星的货币单位）向地球发射载人飞船呢？”“我们的目的是，当我们学会呼吸地球上的空气时，我们去宇宙的任何地方都可以平安无事了！”1、本文的体裁和内容与喂-出来有什么相同点？_【都是科幻小说。都是反映环境污染的问题。】2、金星人的挫折一文第三段中提到的“这个结论”指_【地球上是没有生命的。】3、这两篇文章的故事浅显易懂，但内涵深刻，给人