三角形的内角的教案.doc_第1页
三角形的内角的教案.doc_第2页
三角形的内角的教案.doc_第3页
三角形的内角的教案.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

7.2.1三角形的内角一、教学目标知识与技能：1 经历实验活动的过程，得出三角形的内角和定理，能用平行线的性质推出这一定理2 能应用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题过程与方法：操作、探索、合作、交流情感态度与价值观：经历操作、探索、合作、交流等活动，营造和谐、平等的学习氛围。二教学重点和难点教学重点：三角形内角和定理教学难点：三角形内角和定理的推理的过程三教学工具：硬纸片剪出的三角形，教材，多媒体课件四方法：教法: 操作，讲述，观察，诱导启发，探究归纳学法：操作，观察，听纳分析，实践讨论五学生分析：七年级学生对对三角形不陌生，但他们对 图形有关的证明题的分析能力还不高，所以在教学过程中重视启发学生提高他们的兴趣。六流程教学示意图根据三角形内角有关的故事引入新课经过操作推出三角形内角和定理不同的方法证明三角形内角和定理。新知应用和讨论教学例题并做练习小结 作业七教学过程1 引入新课并讲新课：讲一个三角形有关的小故事设计意图：启发学生的兴趣(1) 三角形的内角和是多少度？(2) 用什么方法可以验证？每人准备一个纸三角形，撕下三个角拼起来设计意图：指导学生进行操作学生活动: （图2）方法一， 剪下，B按图（2）拼在一起，从而还可得到方法二， 把和剪下按图（3）拼在一起，从而还可得到 （3）想一想，如果我们不用剪、拼办法，可不可以用推理论证的方法来说明上面的结论的正确性呢？利用辅助线证明结论。设计意图：与小学的知识和刚学的平行线有机地联系起来。2 做练习填空题：1）在ABC中，A=35， B=43 则 C= . （2）在ABC中， A :B:C=2:3:4则A = B= C= . （3）一个三角形中最多有 个直角？为什吗？（4）一个三角形中最多有 个钝角？为什吗？（5）一个三角形中至少有 个锐角？为什吗？（6）任意 一个三角形中，最大的一个角的度数至少为 .设计意图：加深对三角形内角定理的理解。3例题讲解例题，如图，C岛在A岛的北偏东方向，B岛在A岛的北偏东方向，C岛在B岛的北偏西方向，从C岛看A、B两岛的视角是多少度？ （启发学生共同解决这道题）设计意图：提高学生利用三角形内角和定理解决实际问题的能力。4巩固练习（利用分组比赛的方法做练习）（1）、在中，如果= B= C，那么是什么三角形？（2）.A B C中，A =B +C，问A B C是什么三角形？（3）如图，从A 处观测 C 处时仰角CAD =30，从B 处观测 C 处时仰角CBD =45 ，从 C 处观测 A,B 两处时视角ACB 是多少？（图片略）设计意图：提高学生的分析能力和观察能力。5设计作业：硬作业: 习题7.2的第1,2题软作业： 预习新课并找出例题的其他解法设计意图：巩固新
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论