人教版初中语文教学设计《满井游记》.docx

满井游记教学目标 1、品味课文清新自然、优美生动的语言，体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情，熟读成诵，从而得到美的熏陶。 2、学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。 教学重点 欣赏本文优美生动的语言，培养学生的审美能力。 教学设想 1、课堂教学力求“激趣”，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、活泼、有效地学习。 2、这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有趣味，宜让学生反复涵咏，力争在课内熟读成诵，然后讨论仿写。 3、教具准备：多媒体电教平台、满井游记教学软件。 4、课时安排：一课时。 教学过程 一、引人课文 1、作者简介。 袁宏道（15681610），字中郎，一字无学，号石公，公安（今湖北省公安县）人。万历进土，曾任空部郎中等职。明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有珂雪斋集二十四卷传世，后人辑为袁中郎全集，因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。 二、自读理解 1、学生朗读课文，力求理解文意。 2、检查学生理解能力，自学能力。教师读课文，学生口译。 3、学生再次朗读课文，感受文章清新自然的语言。 三、自读欣赏 1、播放有关满井游记的风光片段。要求学生结合课文内容认真观看，用心体味。 2、教师指导，学生根据阅读提示：“这是一篇清新的写景小品。生动的表达了一个城居者一冬都局促一室之内，而今返回自然若脱笼之鸽的欢快心情。写景层次分明，比喻贴切。”在理解、熟悉课文内容的基础上进行欣赏。 学生边议边读边背，教师归纳。 （尽量由学生讲，教师只作必要引导） 第一段内容是什么？有什么作用？城中飞沙走砾，为下文正面记游作准备，有对比的作用。 第二段逐句读来，怎样表达记游的次序？第一句“廿二日至满井”：点明所游之地。第二句“高柳脱笼之鹄”：以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅。“若脱笼之鹄”用了比喻的修辞手法。第三句“于时出于匣也”；写春水。“晶晶然”作比喻，更见水的明澈。第四句“山峦之始掠也”：写春山，细致地写山被雪洗之美，用“如倩女始掠也”作比喻，形象化地描写春山的形色两美。第五句写春柳、春苗两景，笔墨不多，既显示燕地春色，又见观察之细。第六、七句，写游人，男男女女，有动有静，声色兼备，形态各异。第八句，运用了借代写鱼鸟，描绘出神态。第九句，议论句，强调燕郊“未始无春”，与第一段对照。 3、出示篇章结构图(出示幻灯软件)。 4、学生朗读第二段，体会作者当时欢愉的心情。 5、再次播放有关满井游记的风光片段，加深对课文的理解。 6、学生尝试背诵第二段。 四、自读深化 1、教师指导学生看阅读提示：“学习细致的观察生活、准确生动的描写景物的方法”。 2、教师引导学生回忆朱自清的春，引出“绘春图”，与“满井早春图”作比较。（出示幻灯软件） 若脱笼之鹄山水太阳 春水春草 春山春花 满井早春图春柳春凤 春苗春雨 游人、鱼鸟迎春 未始无春颂春 教师小结：同样是写春，虽然所写的景物不同，但写时都注意到了抓住事物特征，用优美的语言进行景物描写，有静有动，有声有色，表达作者的思想感情。 3、仿写练习：校园的早晨。 （1）仿照两篇文章的结构，出示校园的早晨结构提示图：（出示幻灯软件） 总写 早晨的- 早晨的- 校园的早晨分写早晨的- 早晨的- 早晨的- 总写 （2）学生根据结构提示图，分组讨论。 （3）请几名学生谈谈作文的思路，写法。 五、布置作业 课外练笔，写一篇写景短文校园的早晨。 教学反思 在这节课上，我也有不满意的地方就是在“议”的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不能够透彻，生成的问题不多，而且所提的问题相对来说较简单。还有在课前三分钟的名言分析，学生做了分析以后，我的点评不够深入，不够具体。“目标应是正确的目标，梦想、理想均可成为目标