语文人教版八年级下册春酒.doc

春酒教学设计 苏 楠一、教材分析春酒是第四单元的一篇自读课文，文章诗化意境和小说化的人物形象塑造让人动情。根据单元目标要求，本课教学要点是引领学生体会文中弥漫的人情民风之美，引发学生深层思考。琦君的似酒乡情，入口甘冽，细细品来又觉荡气回肠，醉倒了无数读者。春酒的特色是通过富有情趣的细节描写，生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。琦君表达的“思乡怀旧”之情，不同于其他文人的“乡愁”，她素淡、宁静，蕴藉、温润，以一种洗尽铅华的笔调絮絮地诉说着对童年、对母亲、对家园的深情。文字素淡却意蕴丰厚，更须细酌慢品。本堂课围绕“识春酒，知文意”，“品春酒悟真情”，“思春酒忆琦君”这样三个环节步步推进。在学生感知全文的基础上，抓住文眼“家乡味”，引导学生立足文本探究“家乡味”，原汁原味感受课文。本课文字浅显但意蕴却深，要求学生认真研读文章，品味文章的关键词语和句子。在纵览全文的基础上，让学生放飞思维，放手让学生从课文中找出支撑自己观点的材料依据，培养学生的自主的研究性学习精神。二、学情分析 八年级的学生积累了一些相关的知识，但是和本文的情感体验还有距离。所以我要求学生提前做好预习：查找关于琦君的相关介绍资料，以便于知人评文；朗读课文，解决生字词；了解课文大概内容。为正式上课作好准备。三、学习目标知识与技能1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2、理解文章表达的念母思乡的主旨。过程与方法1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。四、教学重点、难点1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。五、教学过程一导入“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”同学们，说起家乡的新年你们能回忆起什么呢？(学生讨论）刚才同学们有的谈到过年的风俗；有的讲述的是过年时开心快乐的事情；那么这节课我们共同去感受一下琦君儿时过年的自由和快乐，品一品那尘封多年的-春酒。（ppt1）教师板书1：春酒二识春酒 知文意（听读课文，走进春酒）1. 了解作者（ppt2）师：经过了昨天的预习，谁来给大家介绍一下作者。（学生发言）师：预习的不错。但要想真正了解作者，就必须走进她的作品。在朗读之前，我们先来扫除一下文字障碍。（ppt3）2. 字词检查多媒体1：气氛（fn） 煨炖(widn) 枸杞（q） 家醅(pi) 酬（chu）谢 橄榄（ln） 过瘾（yn） 挑剔（t） 炮（po）制 脸颊（ji）（订正、点评。齐读两遍）师：朗读能给文章插上一双轻盈的彩翼，让人感动的不仅仅是文章的艺术的魅力，更是一段心灵接受洗礼的过程。下面，谁愿意来朗读一下课文，接受一次心灵的洗礼。老师先提一下要求：读的同学不能漏读，不能跳读，要忘情的读，要读出作者固有的语气、语势来。听的同学要听的到位，同时思考屏幕上的几个问题。3. 朗读课文，梳理文意：师：大家读的都很用心，我们在朗读中已初步感受到了琦君的情感，下面我们具体来感知文章。（ppt4）请看大屏幕，思考下面的几个问题： 1、这篇文章的主旨句是什么？ 2、课文围绕主旨记叙了哪些事情？ -过新年、喝春酒、喝会酒、自酿酒。3、作者怀念的仅仅是家乡的味道吗？-对童真童趣的回忆、对母亲的追思、对家乡的怀念。（完成板书） 三 品春酒 悟真情 （赏读细节，品味情感）师：琦君用这一壶充满家乡味的春酒，盛满了对母亲的追思和对故乡的怀念，更多的是对自己儿时美好生活的回忆。琦君母亲的八宝酒要泡30天，而琦君自己的这篇春酒却她的心里酿了几十年，一定更醇更香。下面请同学们从字里行间去细细品尝琦君那浓浓的家乡味。可参照以下格式来回答。（ppt5）琦君的家乡味就在 这句话中，因为她写出了 。师：老师给了一个示例，同学们齐读一下。好，下面分小组讨论2分钟，看哪个组找的最准确，体会的最到位。1儿时的童真童趣品读细节：例1：尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。明确：终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。“捧”字可谓有多吃、又多占。指导朗读，注意读出作者的情感来。例2、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。品读赏析：明确： “偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。一个“偷”字它偷出了一份浓浓的母女情。然后可尝试让学生揣摩当时我的心理活动：这酒到底有多厉害，我得尝一尝等。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。一个舔字嘴馋可爱。请一位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情来。例3、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！品读赏析：“只倒了一点点”我对母亲小气的不满足，天真可爱。“端”如获至宝，郑重其事。“闻”舍不得喝，对酒的珍爱。“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。“直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。指导朗读：请一个同学来给我们来示范朗读。其他的同学注意欣赏，听他们读得怎样。师再次强调几个重读的动词。大家来共同朗读这两句话。例4、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。品读赏析：这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。（情趣）请所有的男同学来给我们来示范朗读，女同学注意欣赏。“靠”写出我得意撒娇的情态。从侧面写出乡邻的的随和、亲密。说明“我”年龄虽小但很机灵。“舔一舔”说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让她很过瘾。（ 此时，可让学生想象一下当时我的心理活动：我终于逮着机会尝到我最喜欢的八宝酒了，我不会放过这个难得的机会等）现在，我们请所有的女同学来朗读这句话，男同学注意欣赏。例5、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。品读赏析：写出了“我”焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。“眼巴巴”写出小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。2对母亲的追思怀念品读细节赏析：例1：“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”品读赏析：“得意”自夸自赏（勤劳、能干、聪慧）“只能”、“喝多了会流鼻血，太补了”温柔的告诫，善意的提醒。例2：母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。品读赏析：“很乐意”捧酒助兴，热情好客。例3：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲足滴酒不沾唇的。品读赏析：“得意”、“跟喝过酒似的”写出甜蜜的神态。突出自豪兴奋，贤惠淳朴。“两颊红红的，跟喝过酒似的”用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞愧”。一副农家妇人的样子。“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。请一位同学给大家朗读一下。例4：她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”品读赏析：“一样一样” 、“仔细”、“留神”做事认真。3浓浓的思乡之情例1：民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。例2：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。四、思春酒 忆乡情师：大家找的都很好，我们会发现，琦君的乡情没有过多的离愁，反而更多是对自己童年美好的回忆。琦君在自己的作品爱与孤独中有这么一段话（ppt6）师读 。师：这段文字让我们真真切切的感受到过年对于儿时的琦君是多么快乐，所以每每忆起故乡，她念念不忘的都是儿时的童真童趣！那么同学们回忆一下，我们学过的哪些作品也是描写儿时的快乐来表现乡情的。（ppt7）生：我们刚刚学过的端午的鸭蛋；鲁迅先生的从百草园到三味书屋。（全班背诵）师： 大家背的不错，可见童年的乐事都会给我们留下深刻的回忆。若干年后，我们的乡愁也会是那快乐的点点滴滴。琦君曾这样说：“我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生