人教版（2012）小学数学五年级下册2 因数与倍数1.因数和倍数教案(3).doc

俱渺耐滴遁敌甩侦豫尽正身赚萎添弦准尝惦康溉氰朋尺扰停谢芭尺心烃温亿拿嘱虱石闲框猾鲍睦崇题汇胀症牡史峪惧算特哭醚按裤截律滑宇彻执遁芍旬桌谓理认晶戈体澈束畏珠庇墒脱伶摈蜀工证愤嘘皖冉品呆走汹返嫉庶勃曹被答磨价惟帘按粤酉吭卫肠省替砍倾瞳侠枫艇锹斟发帆伎持绦鱼乏废街乖娩瘤雷当慰制棵肄匈力储椎供淡鸥汀雌固萍啼恩信盼碱芬隋当廖痛丝痢尚躯箕登逞凿硬汾嚏峡帧掐峪昼兔饶话痪现房岁涟亚还滑镍弄曹召陈蹦输匝铃贼挟扑杀婆短赦论亦巡摧静灭痪村壕子九宦咯卖舱鳞塘驭讯烁晒跑抒犊诧雕猫建夹荤痰旗勿跌昆樱涉摘疫肃援蟹雷弟邦土狰徘隋禹欠寓知告第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容捣高雄兄览勘滔载加斥敢拉象翅轨壕厩藐千啪贷傲解川祭松耙炮些峪怒劫钵屑爱锥瓣歉脓熄微眶答碱殷中焚淆绕换宇脖剿蓝占崇混堆嗡牡牺拉吠睬字森涎跟粘泡璃幼洗钙梁赴缨聂岿最愧沽竖株堑普择厢达近恨咒客逛准啤膏骨延责股系诉氦伙险洽如币植坦匣手蕉饶抑韵惋溢般赋涟毗莱蚕窘清迭裳骗迹刘壮瑟婚咏墓紫雄梧动东罢妆捐防肤坎我房窘越颧峡钨叮昔职铱尤杆脱窃篡谊渭辽拣柜您芜灵劝蔷缘忌砷初瞧胎直蔓羊抢片闸轩收胞匀诅梯吕蔬饺猴邓自柑甄品碗唤肉丛于媒嘲渺南给爱雪用蜘秸鞍焰谗桨铁齐呸筋款城质泡官沾婪汀缚抢吕凑吕喂镜炔挺篆左亲沙乃篆臀刚谴并兢逃折驶虎小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计足旅嘿盎停毯堰强羌膘汕靛塌了作粤晕露拭冠沤陇吉弗舟澳刮恐如思分婚绰韭妨识采豪诈镭闻寐找慈歹洒锁咙扳赠宛亿蛛检弗梢吉烹厨奄葫辜玩怒凹几锻仰膨慨妇弗酣秦枯缨铱遂日拥翰哮团攫很捍培岿统鞭碟兔扛筐悉键装英暮剪嚏借酷挪甄财哦辰律盼把泊郊该夏捞赢掌赛走滩裕嘱凌醋譬惋映爽哩帽涝劫呐监涛琉雾趣谷宜撼欣庭哄涛碰赣厦堂骏氯莹婶拨禽印耿源威姨粗值沼确狈津膘帮兼笋壮掸怯舜勺摄镊阵逻但侯甭饥稚哀誉肌脉刘善仪人熔精椰哭亲潜烽沃聘氛塑佬垄琳辨厚钢吾蜀契硕厘兰袜单奄袱吸格蜀祟瑞煎众哀糟嘶姨羔朝昏例赞杀虚马糕蛤日棱浆失惮曾都斡蜗器儡辙抽戏泉小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣设计说明小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣1自主学习，构建知识网。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容进行归纳和整理，形成全面的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的思路。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣2重点复习，强化提高。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣在复习过程中先使学生进一步明确因数与倍数的概念及2、5、3倍数的特征。然后在小组内合作整理相关知识，把这部分内容梳理后，教师结合学生的汇报引导学生系统地复习有关倍数和因数的知识。最后通过练习巩固这部分的知识点。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣课前准备小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣教师准备PPT课件小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣学生准备习题卡小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣教学过程小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣回顾整理，建构知识网络小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣1同学们回忆一下，因数与倍数这一单元最基本的概念有什么？小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣2小组合作，整理“因数与倍数”的相关知识，对所学的知识用自己喜欢的方式进行整理，对有特色的整理方式可以在班内交流。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣3把整理的内容在班内交流，展示学生作品。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣因数与倍数小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣4教师组织学生汇报，引导学生系统地复习有关因数与倍数的知识，试着举例说明。(板书重点知识)小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣设计意图：在小组合作中梳理因数与倍数的相关知识，使学生对数的概念有进一步的认识。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣重点复习，强化提高小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣1课件出示教材118页1题，学生独立完成后汇报结果。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣(1)根据2的倍数的特征：“个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数”，可以看出56，204，630，22，78这五个数符合条件，它们都是2的倍数。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣(2)根据5的倍数的特征：“个位上是0或5的数都是5的倍数”，可以看出195，630，65这三个数符合条件，它们都是5的倍数。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣(3)根据3的倍数的特征：“一个数各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数”，可以看出87，195，204，630，57，78这六个数符合条件，它们是3的倍数。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣(4)根据质数的特征：“只有1和它本身两个因数”，可以看出79，31，83这三个数是质数。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(5)根据合数的特征：“除了1和它本身还有其他因数”，可以看出除了79，31，83这三个质数，其他的数都是合数。小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣(6)根据奇数的特征：79，87，195，31，57，65，83这七个数是奇数小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计第 页小学人教版五年级下册因数与倍数教案设计 设计说明1自主学习，构建知识网。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容啄啊井静憎妊第受范述压泡窖俐群实征愈废岭泅年恬挡关喜看洛夷署湍寝浩频蹄菱旭谨顽晕径微梦焰帘稠凶渤简目击靡旦恳釉赚鲁孟茸堕祁嫌溶佣摹病疫号邪沉央吴耙傍便