让儿童诗与童话一起舞蹈.doc

让儿童诗与童话一起舞蹈真想变成大大的荷叶第二课时教学设计（一） 教材分析：真想变成大大的荷叶是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。诗歌用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘一个童话的世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。（二）学生分析：这是一首儿童诗，诗歌蕴含丰富，语言亲切生动，富有儿童情趣。根据低年级儿童的认知特点，学生可能对内容较感兴趣，但诗歌的语言简练，跳跃性强，学生不容易在头脑中形成表象。为此体会“为什么想变成大大的荷叶”就成了本课教学的难点所在。所以，这里的想象一定要建立在学生原有的生活经验基础之上。同时必须在充分朗读课文后再展开合理想象，丰富课文内容在学生头脑中的表象，这样才能更好地体会诗歌所要表达的内在情感。（三）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 。2. 通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。3.学习课文的写作方法，指导学生创作小诗。（四）教学重难点：1感情朗读并背诵课文。2为什么最后“真想变成大大的荷叶”？想象自己变成了什么，用准确生动的语言表达自己的想象。（五）教学方法设计：1教法：情境教学法我主要通过画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，置身于一个童话王国，达到景与情的统一、情与景的交融。低年级儿童形象思维占明显优势，在课堂上引导学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，可以使他们获得立体的语言信息。情境教学法能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，用自己的画笔去创造美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。2学法：体验式学习“注重体验”是语文课程标准重要的教育理念之一。体验是建立在经验的基础的，对经验的升华与超载。教学中我通过情境创设、角色互换等手段让孩子将内部积累与新的学习内容发生联系，经过加工、创造，从而形成新的体验。引导孩子展开丰富的想象，抒发自己的内心情怀，通过声情并茂的朗读感受美、想象美，再去创造美，使他们身临其境，趣味盎然。（六）教学实施过程：一、复习旧知，激趣导入。1今天，我们继续学习这篇优美的诗歌真想变成大大的荷叶。（齐读课题）2通过上节课的学习我们知道了夏天是一位小姐姐，她穿着色彩艳丽的衣服来了，飞过高山，飞过小溪，飞过树梢，知了歌唱；来到了我们教室，和小朋友一起游戏；想认识她吗？那得先过生字这一关。出示：热情 透明 清凌凌 静静 眨眼 弯弯 嬉戏 穿梭（指名读）（注意后鼻音的生字）我们一起跟着他再来读一读吧。3小朋友们，你们看，这些词语宝宝可真粗心，它们的好朋友不见了，你能帮它找到吗？出示：（ ）的雨滴 （ ）的小河 （ ）的星星 （ ）的新月小朋友们读得真棒，瞧，夏姐姐来了，跟她打个招呼吧！二、整体感知，初步体会。（一）学习第1节1.不够热情。再来一遍。2.夏姐姐听了非常高兴，于是她问我什么？指名读。评：你这位夏姐姐问得不够高兴！高兴一点再来一遍。再指名读：你来问。评：你这位夏姐姐满脸微笑，可真热情啊！3.出示句子，引导学生读：夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我：想变点什么？喜欢这个小姐姐吗？那一起来问一问。4.生齐读。评：多热情的夏姐姐啊！5. 通过上节课我们知道写这首诗的作者是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，他就像个孩子，很想变，你们想知道王爷爷想变什么？就请小朋友们默读课文的2、3、4、5小节，用铅笔把我想变的事物画出来。（二）学习24节1面对夏姐姐这么热情地提问，你想变点儿什么呢？请大家自由地读一读诗歌的第2、3、4小节，然后再来试着说说这句话：出示： 夏天来了，我想变_。（指名说，说什么送什么图案）展示交流，教师根据学生回答帖出图片雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶谁能连起来再说一说呢？出示：夏天来了，我想变_、_、_、_、_、_和_。2小朋友们，那你最想变成什么呢？（生一起自由回答）那就让我们以小组为单位，凑在一起读读、说说、想想吧。先请大家看看出示：学习要求：a)读。（读一读相关诗句。可以小组齐读，也可以一个人或几个人读，其余人欣赏。）b)说。（交流：听了朗读，我好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？）c)读。（带着想象，再读一读，读出画面来。）小朋友们，就让我们走进诗歌，一起去变吧。（根据已分发的图片标志分组学习）3小组合作，读中感悟，教师巡视指导。三、品读诗歌，读中感悟1学习交流：你最想变什么？*雨滴：（看雨滴图片体会）出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。（1）你来读读这句话。（2）还有谁想变透明的雨滴，那请你也来读一读。（3）那你为什么想变透明的雨滴？（透明的雨滴很美丽，清凉。）（4）多可爱的雨滴啊！看，老师把雨滴带来了，（出示雨滴图）看看谁最会说，这透明的雨滴像什么呀？（珍珠） （5）是呀！这雨滴像珍珠一样圆润，像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组：（透明的雨滴） （6）小雨滴们，瞧，这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在里面，风婆婆来了，轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个了哈欠，都快睡着了。小雨滴，睡在绿叶上感觉怎么样啊？（7）出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。指名个读，指导：读出舒服、快乐等，要睡觉了，读得轻点，加上动作试试。 （8）让我们舒舒服服地读一读吧！齐读你想变点什么？（指名问）*小鱼： （想象体会）出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。你来读读这句话。那谁也来读读这句话？（1）（课件出示小鱼嬉戏图）瞧！你们就是这群小鱼，在河里自由地游来游去，小鱼小鱼，都看到了些什么呀？（指名回答）能看见这么多的东西？怪不得课文中说这是一条清凌凌的小河。（指导读好这个词组）这里也用了两个“凌”，你能把水的清读出来吗？引导学生读好这个词。 我们以前也学过一个这样的词，表示很清很清，谁还记得？出示“碧澄澄”，再次积累。是啊，这小河真清啊，清得一眼可以（看到底）这还可以叫（清澈见底） （2）来，都游入清凌凌的小河吧！鱼儿鱼儿怎样游？摇摇尾巴点点头。我们在江南清清的小河里游啊游啊，一会游到东一会游到西！多自在啊！聪明的小鱼们，还记得我们学过的一首诗吗？（教师引背江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）小鱼、小鱼，你们在玩些什么游戏啊？（3）小鱼、小鱼，你们心情如何？（指名回答）这么开心啊！谁愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家呢？（指名读句。加点动作试试看？）我们一起快乐地读一读吧！（4） 小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节）那你又想变点儿什么呢？（指名问）*蝴蝶：（表演体会）出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。（1）飞上来小蝴蝶，这只小蝴蝶也飞上来。谁来做花朵？指名上台表演花朵。小花蝴蝶仔花丛中尽情地飞舞吧！（2）你们看，这样在花丛中飞来飞去，就叫做“穿梭”。一起来读一读这个词语，读两遍。（3）课文中是说蝴蝶在花丛中穿梭，那小鱼呢？出示填空：鱼儿在里穿梭。（4）那还有谁在什么地方穿梭呢？出示填空：在里穿梭。（5）借机采访小蝴蝶：你在花丛中穿梭时看到什么？用什么词语来形容？（五彩缤纷，美不胜收。）（6）小蝴蝶，请问你在这么美丽的花丛中穿梭心情怎么样？那请你把快乐表达出来！指名读。那请你把快乐写在脸上！指名读。让我们一起变成美丽的蝴蝶在花丛中穿梭，一起来读。齐读。*蝈蝈： （联系生活体会）出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。（）蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（课件出示蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。蝈蝈的歌声曾经给盲婆婆带来过快乐，如果你是这只蝈蝈，你会歌唱些什么内容呢？ （）你们的歌声真动听，是在尽情地歌唱我们幸福的生活吗？（出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）哪只蝈蝈愿意“唱”这段歌词呢？ （）夏天的草丛是蝈蝈的舞台，蝈蝈们的大合唱给人们带来欢乐，让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给在座的每个老师，好吗？ （4）小结：美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列中去吧！（齐读第三小节）课间操：做游戏小朋友学得很认真，就让我们一起来做一个游戏吧？不过，大家需要合作一下，我说“想变雨点落下来”你们就重复“落下来”懂了吗？试试看“想变雨点落下来落下来，落在荷叶睡一觉睡一我们跟着音乐一起来（边做动作）“想变雨滴落下来落下来，落在荷叶睡一觉睡一觉，想变小鱼游啊游游啊游，游入小河找朋友找朋友，想变蝴蝶飞呀飞飞呀飞，飞入花丛我来追我来追。想变蝈蝈唱首歌唱首歌，唱出我们的新生活新生活。” 过渡： 小朋友们，读到这里你觉得王宜振爷爷是个什么样的老人？（他喜欢大自然。他是个长不大的老人。）是啊，爷爷是个热爱生活的人，更是个童心未泯的人，看到夏天这么多迷人的东西自己也忍不住想变一变呢。*星星 新月： （朗读体会）出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月 （指名两人搭档读）（1）农历的每月月初，看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的，像金钩，像小船，这就是新月；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，这时候，我想变（引说句子）眨眼的星星，想变弯弯的新月。（2）夜空是如此地令人向往，而你变成了空中眨眼的星星，弯弯的新月，多美啊！谁能用朗读的方式把你的感受告诉大家。指名读。*荷叶：过渡：我无论是变成雨滴还是小鱼，变成蝴蝶蝈蝈还是变成新月和星星，都让我在其中享受快乐，感受幸福，可是，当我看到小荷塘，却真想（生接）变成大大的荷叶。为什么呢？哪位同学来读读课文第五自然段（1）谁来说说荷叶是什么样子的？（2）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。谁来读好这句话？（指读，齐读）（3）看，这荷叶碧绿碧绿的，大大的，美不美？课文里的我特别想变成大大的荷叶，仅仅是因为荷叶美丽可爱吗？还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？（4）小鱼在荷叶下玩得怎么样？ 小鱼在荷叶下游来游去，一会儿游到东，一会儿游到西还记得我们一起学过的一首古诗吗？江南可采莲（生跟背古诗）（5）夏天，下起大雨时，雨点在荷叶身上跳来跳去，叮叮咚咚，像在唱歌一首动听的歌曲，为游泳的小鱼伴奏呢！小雨点玩得开心吗？让我们一起来读一读。四、补充阅读，巧破难点。 1课文中的小鱼、雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢！还有很多小伙伴也来了，她们藏在长长的省略号里。请小朋友仔细看。出示课件：荷叶圆圆、2.你能发挥自己的想象，仿照书上的句子来说一说。（）来了，在荷叶（）。小鱼嬉戏，雨点唱歌，青蛙跳舞，蝌蚪玩耍，大家多么的快乐，而荷叶呢，还是那里，静静地（生接）那我为什么还真想变成大大地荷叶呢？谁来说说。指名回答。3.荷叶不仅美丽可爱，还给那么多的小伙伴带来了快乐。（板书：快乐）它感受着伙伴们的开心，快乐着伙伴们的快乐，荷叶的心里一定也很快乐，怪不得我真想变成（加点：真）（指名再读题，齐读题）。4.其实在我们身边除了荷叶，还有许多普普通通的事物，能别人带来快乐，你想变成什么？让我们也来当一回小诗人，写上一首诗，来赞一赞身边美好的事物。5.夏天来了，我想变，。6.大自然在作家的眼里是活泼的，也是因为我们的作家能经常用眼睛看用耳朵听用心想，所以才能给我们创造这样优秀的诗歌。现在，就让我们再次走进诗歌，感受快乐！请小朋友把书轻轻地反放，我们一起看黑板板书，伴着优美的音乐，让我们再次走进美丽的夏天。看图齐背课文。五、拓展延伸，增加积累大自然是美丽的，王宜振爷爷的诗歌是美丽的，而我们小朋友朗读更是一种美丽的享受！王宜振爷爷写了很多诗，瞧，豆叶上，一只蝈蝈在叫也是王宜振爷爷写的。希望下课后自己找出来读一读，希望我们小朋友能够记住这个美丽夏天，记住带给我们快乐和美丽的王宜振爷爷。还希