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比例的基本性质教案 教学准备 1. 教学目标 1使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 3能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 2. 教学重点/难点 教学重点：理解比例的基本质性。 教学难点：能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。3. 教学用具 ppt课件4. 标签 比例的基本性质 教学过程 一、复习铺垫、引入新知：(课件出示)1、什么是比例？2、下面这几组比能组成比例吗？为什么？ 610和912802和200 5师：你们能根据比例的意义来判断两个比是否能组成比例，今天，我们就一起来研究关于比例的一项新的知识。3、师揭示课题并板书课题比例的基本性质二、探究新知 学生自学课本，思考，小组讨论： 1、组成比例四个数字叫什么？ 2、比例的外项和内项是如何规定的？ 3、两个内项和两个外项的乘积分别是什 么？这两个积有什么关系？ 4、比例写成分数形式怎么算出外项的乘积。 5、发现了什么规律？ 自学后，小组合作完成1、 组成比例的四个数字叫什么？举例子说明。2、 比例的外项和内项是如何规定的？3、 比例写成分数形式怎样确定内项和外项？举例子说明。4、 小组成员每人写出一道比例式子，完成下表。比例内项外项我的发现通过验证，得出结论是说什么？能用字母表示这个结论吗？学生小组汇报后老师板书： 比例的基本性质及时练习：1、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。（1）63和85 （2）0.22.5和4502、分别应用比例的意义和基本性质，判断下面两个比能否组成比例6:9和9;12四、巩固应用：师：下面我们应用这个性质来解决问题好吗？同时比一比，看一看，哪些同学学的好，掌握的扎实1、细心填一填：（1）、在32=64中，（ ）是外项，（ ）是内项。（2）、如果A：7=9：B，那么AB=（ ）2、仔细辨一辨：（1）、因为6+9=7+8，所以67=89（ ）（2）、18:30和3:5可以组成比例。（ ）（3）、在比例中，两个外项的积减去两个内项的积，差是0.（ ）（4）、在一个比例里，两个内项互为倒数，两个外项乘积是1。（ ）3、实际用一用数学书练习六的4题4、深入想一想：根据等式26=34，你能把上面的等式改写成比例吗？5、猜猜我是谁？3.5 14 =（ ）0.4教师：如果我们把括号变成未知数，这就是我们下节课即将要学习的新知识解比例五、课堂小结教师
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