浅谈新课标下小学数学教学中培养学生智力的四种做法.doc

浅谈新课标下小学数学教学中培养学生智力的四种做法智力是指人们认识客观事物，对事物进行分析与综合，并据此作出适当反应，解决实际问题的一种心理能力。通俗地讲，智力就是“智慧”、“聪明才智”，反映在一个人独立获得知识、驾驭知识的能力、分析问题和解决问题的能力上。现代科技突飞猛进，知识更新速度很快，学校培养出来的人才，必须跟上时代的发展，具有较高的科学文化程度和较高的智力发展水平。发展学生智力，其目的就是教会学生学习，培养学生获得新知识的能力。而数学是科学性、系统性、逻辑性很强的学科，“数学是思维的体操”、“习题是思维的磨刀石”，数学对发展学生智力极为重要。那么，如何在小学数学教学中发展学生的智力呢？下面我谈四点做法。一、在口算训练中发展学生智力口算训练对发展学生的智力很重要，通过意义识记、熟记口决表，发展学生的记忆能力和思维能力，进一步提高运算速度，促进“双基”的掌握和智力的发展。例如，在教20以内的加法时，教师可以先引导学生记住“对子数”（如，448,5510等），再根据推理方法推出其它加法表。如45？，先想448，因为45比44多1，所以459。但在训练中，要防止死记硬背，单调重复，可设计多种练习，引导学生积极思考。如填空题、填运算符号、填等号与不等号、速算、口答应用题等。二、在新授知识中发展学生智力新授知识是课堂教学的重要环节，也是发展学生智力的重要途径。因此，教师必须高度重视，要积极采用启发式教学法、发现式教学法进行教学，讲解时要生动有趣，善于提出思考性的问题，引导学生积极思考，充分利用直观教具，讲演结合，边讲边练。发现式教学法又称问题教学法，其教学的一般步骤为：提出问题学生根据教科书或教师提供的材料自己学习和体验在教师的启发诱导下解决问题，自己发现数学的法则和规律。如在教学三步复合应用题时，教师可根据例题“一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天做多少套？”提出以下四个问题：（1）每天做75套，已经做了5天，一共做了多少套？（2）一个服装厂计划做660套衣服，已经做了375套，还剩多少套没做？（3）一个服装厂计划做660套衣服，每天做75套，已经做了5天，剩下多少套没做？（4）一人服装厂计划做一批服装，剩下285套，计划3天做完，平均每天做多少套？然后把这四道题同例题作比较，由学生自己去“发现”这道例题的解题方法。发现教学法是一种比较适合发展学生智力的教学方法，运用此方法教学，能最大限度地发挥学生的主观能动性，但在运用中，必须充分发挥教师的主导作用，精心设计问题，启发学生观察、探讨、尝试，注重培养学生的学习兴趣，创设解决和发现问题的情景，开启学生的思维；要充分发挥教科书的作用，引导学生认真阅读、体会，从教科书中去发现结论，克服盲目思考，不断培养学生的分析观察能力和自学能力；要面向全体学生，既满足“优等生”，又兼顾“中下等生”，让他们也能“发现”，调动全体学生的学习积极性；在教学中，充分利用直观形象的教具，让学生动手实践，鼓励学生多提问题，在合作、自主、探究中解决问题。教学方法是多种多样的，发现教学法只是众多教学法中的一种，教师在教学中不能一成不变，要根据教学内容和学生实际采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。三、在课堂练习中发展学生智力在数学教学中，课堂练习是很重要的，教师在上每一节课时，都应留有足够的时间让学生进行课堂练习，这对巩固当天所学的知识，发展学生的智力尤为重要。但当前数学教学中，存在的一个普遍问题是教师讲的多，学生练的少，课堂练习变成了课外练习，挤占了学生课外休息和游戏的时间，学生课外作业负担过重，既影响了健康，又影响了学习效果。如此下去，怎能发展学生的智力？因此，课堂练习首先要保证在课内完成，其次是留出足够的时间让学生思考。在练习中，不能单纯追求数量，更要注重质量；在选编练习时，要注意“新旧搭配”，变换题型，要有重点，突出难点。如在学习小数乘除法时，难点在于如何处理小数点上，因此练习可作如下安排：（1）2.129.620352，21.29.620352，2.120.9620352；2.120.09620352；（2）3.61.82，3.60.182，0.361.82，0.360.182。在做以上两组练习时，教师只要求学生在积和商上点小数点就行了，不必把时间花费在习题的计算上。此外，在课堂练习中，引导学生进行“一题多解”、“一题多练”的练习，对发展学生的智力也是很重要的。课堂练习最好少而精，做到当堂做完，当堂反馈，让学生当堂知道练习结果，做对的给予适当的鼓励，做错的及时纠正，这样能促进学生学习，学生进步较快。四、在课外活动中发展学生智力新一论的课程教学改革强调，要改变教学方法，减轻学生的课业负担，多开展有益的数学课外活动。丰富的数学课外活动，既能巩固知识，促进学生对课内知识的拓展运用，加深认识和理解，又能激发学生的学习兴趣、促进学生智力的发展。例如：在学习长方形的面积计算时，在课内学习的基础上，教师可组织学生到操场上实地测量操场的长和宽，计算其面积。这样既能巩固知识，又增强学生的动手操作能力，将理论与实际联系起来，进而培养学生的综合概括能力、实践操作能力、数值处