数学北师大版八年级下册分式基本性质及运算复习.doc

云山中学教师公开课登记表（生本实验课）（2010年3月试行）2013学年度，第 二学期，第3周执教老师张丽珊学科数学学历本科教龄22年技术职称中学数学高级教师班级初三（17）班日期 2014 年 3 月 12 日，第3节课题分式基本性质及运算复习课型复习课备组成员初三备课组评价项目评价内容评价结果（打）较好一般改进教学理念1、体现“为了学生的发展，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本理念。教学目标2、关注学生能力、思想和个性品质的培养。 教学内容3、找准教学内容的根本和学生的原起点，对课程进行合理的整合。4、前置作业（问题）体现“简单、根本、开放”的原则。教师导学5、激发学生的学习热情和创造热情，引导组织学生自主学习；引导学生参与知识的发现和探索。6、及时评价、激励、引导、纠正、补底，提高和升华学生的认识。学生学习状态7、有较强的“先学”的自学能力，能完成前置性作业；会有效地运用所搜集到的材料进行学习、交流。8、有合作精神，能认真倾听他人发言；能自觉、主动地参与到小组学习活动中去9、做到独立思考，敢于发表个人的见解（声音响亮，表达清晰，自信有礼），勇于提出问题和解决问题。通过学习活动，能基本掌握本节课所学的根本内容，潜能得到了发展。10、学生在整节课能保持较浓厚的学习兴趣，积极主动，人人参与。科组评价科组长签名：学校评价主管领导签名：学校盖章：附：公开课教学设计（教案）开课目的主研讨题设计理念以“学、导、升”教学模式为主，同时采用启发式、讨论式、小组合作式等多样化的教学方式，注重激发学生的学习兴趣，构建“阳光课堂”，提高教学效率。教学目标要求学生： （1）了解分式的意义及分式的基本性质；（2）会利用分式的基本性质进行约分和通分；（3）会进行简单的分式加、减、乘、除运算；教学方法以“学、导、升”教学模式为主，同时采用启发式、讨论式、小组合作式等多样化的教学方式。学生以及教材分析本班学生是学校第一层次的学生，整体解题能力较好，学习态度端正，有积极探究精神。但是本班学生的综合能力较弱，对变式、和延伸题的理解较弱。本节课是分式基本性质及运算的复习，要求学生：（1）了解分式的意义及分式的基本性质；（2）会利用分式的基本性质进行约分和通分；（3）会进行简单的分式加、减、乘、除运算。课前准备前置问题教师方面：精心挑选习题，设计好学案，做好PPT。学生方面：要求学生先看导学案第4-5页之分式，使学生对分式的概念、基本性质、运算有初步的了解。教学设计（续表）课堂教学教程设计教师活动学生活动教法、学法说明【学】一、基础知识回顾：1. 教师巡堂，个别辅导2. 点评第4小题（变式：若分式的值为0，则的取值为 ）3.详讲第9小题(若分式的值为正数，则x的取值范围是_。)【导】二、分式的运算1. 教师巡堂个别辅导2. 点评运算中出现的错例。3.讲评第3小题，注意a值的选取，必须让分式有意义【学】一、基础知识回顾：（学生练习此部分练习）1下列各式：中，分式有 （ ）A、1个 B、2个 C、3个 D、4个2. 下列分式中是最简分式的是（ ）A. B. C. D.3.如果把分式中的和都扩大3倍，那么分式的值 （ ） A、扩大3倍 B、缩小3倍 C、缩小6倍 D、不变4.若分式的值为0，则的取值为 （ ）A、 B、 C、 D、无法确定5. 化简的结果是（ ）A. B. C. D.6. 当x 时，分式有意义，当x 时，分式无意义。7. 的最简公分母是 。8. 约分：_，_9 若分式的值为负数，则x的取值范围是_。【导】二、分式的运算1. 计算：（1） （2）（3） （4）此部分比较简单，采用先练后校对答案，点评、变式，拓宽、拓展学生的发散思维，培养学生举一反三的能力。教学设计（续表）课堂教学教程设计教师活动学生活动教法、学法说明【升】典型问题1. 教师个别指导2. 允许学生讨论互问3.讲韦达定理【思】引导学生自评本节课学习收获及存在疑惑的地方2. 先化简，再求值：，其中3.先将分式 化简，再选一个你喜欢的a值，求值。【升】典型问题1.已知的两根，则 .2. 若x+y1，且，则x0，则 (x+) 的值为_3.已知： ，求 的值。【思】1我今天的收获是 2.觉得学得不好的地方或有疑问的地方是 作业布置：导学案P13 7、10、12、P141. 采用小组讨论教学方法，培养学生的团队合作精神.2. 在小组讨论中找出出错的原因，培养学生自己纠错的能力，培养学生细致审题、认真作答的习惯。【升】典型问题采用启发式、讨论式、学生讲评教学方式。执教者课后自评或反思本节课本人以“学、导、升”教学模式为主，同时采用启发式、讨论式、小组合作式等多样化的教学方式，注重激发学生的学习兴趣，构建“阳光课堂”，力争提高教学效率。本节课，学生状态较好，在“学、导、升”三个环节教学中，学生能紧跟节奏，表现非常突出。在“学”环节中，黄永琪大胆发言；在第“导”环节，小组的讨论很到位，每位同学都能积极参与；在“升”环节，刘松在讲台讲题，他自己一直说好紧张，但是在全班同学的鼓励下，他突破自己，顺利讲完题目，得到全班同学