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文档简介

课时教学设计爱岗敬业 奉献爱生 课 题负数(1)授课时间月 日授课类型新授第几课时1教学目标1.在具体情境中了解负数产生的过程、意义，初步认识负数。2.正确读、写正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数。教学重点理解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点 在用正、负数表示相反意义的量时，规定哪一个量为正或负不是固定不变的，可以根据实际情况而定。教法学法自主探究、合作交流教具学具PPT课件 温度计板书设计 教学过程教师活动学生活动备注1、 游戏激趣，引入新课。 1.游戏激趣。同学们，我们一起做一个“说反话”的游戏。（1）向前走2步。（向后走2步）（2）电梯上升6层。（电梯下降6层）（3）存钱600元。（取钱600元）（4）商场盈利30万元。（商场亏损30万元）2.明确具有相反意义的量。（板书课题：负数的初步认识）二、自主探索，学习新课 1.尝试表示具有相反意义的量。 怎样用数学方法表示这些具有相反意义的量？ 2.教学例1：（利用温度计） （1）问3和-3表示什么意思？0呢？ （2）认识0、+3和-3 师：0表示淡水开始结冰的温度，不是指 1.学习边听、边做或直接回答问题。 +3、-3表示什么意思？可以怎样读写，请同学们带着问题预习第2页。 教师活动学生活动备注没有温度。 +3、-3表示什么意思？可以怎样读写，请同学们带着问题预习第2页。 （3）小结：比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），通常“”可以省略不写。 3.教学例2：（多媒体PPT展示存折图） （1）支出（-）或存入（+）一栏中的数各表示什么意思？ 组织学生分组讨论，交流汇报。 （2）500.00和-500.00的意义相同吗？ （3）小结：像2000.00,500.00这样的数表示的是存入的钱数；而前面有“-”号的数像-500.00，-132.00则表示支出的钱数。这两类数前面的符号不同，分别表示相反意义的量。3、 课堂总结。说一说本节课的收获。 （3）理解之后，认真完成教材第2页表格。集体订正。 3.（1）学生小组内交流对存折中相关数的理解。 （2）学生理解后回答：500.00表示存入，-500.00表示支出。 （3）生齐读：这两类数前面的符号不同，是表示相反意义的量。 学生交流收获。作业设计 1.写负数：+2（-2）+6（-6）+600（-600）+30（-30）2.写出温度计上的温度。教学反思学生思
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