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文档简介

武陵春教学设计教学目标：1、了解词的有关知识。2、学会抓住意象欣赏诗词。3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。教学重点：引导学生品味词的意境与语言。教学难点：1、鉴赏词作的意境。 2、领会作者的思想感情及创作风格。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、用对联导入，让学生猜猜讲的是什么人物。大河百代，众浪齐奔，淘去万个英雄汉词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花李清照2、复习词的有关知识。词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体，产生于隋唐之际，中唐后有较多文人从事创作，晚唐五代渐趋繁荣，鼎盛时期出现在宋朝。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”。词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄声韵。词从结构上看多数是分段的，称为上片和下片或上阕和下阕。上、下片的句式有完全相同的，也有不同或不完全相同的。3、了解李清照的生平及创作背景。李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今山东）人。所作词，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤。给辛稼轩、陆游等爱国词人以深刻的影响。李清照词，令慢均工，擅长白描，善用口语，被称为“易安体”。现传漱玉词。这是词人晚年避乱金华期间，时在绍兴四年（1134）金与伪齐合兵南犯以后所作。其时，丈夫赵明诚既已病故，家藏的金石文物也散失殆尽，作者已经53岁了，孑然一身，历尽乱离之苦，在连天烽火中飘泊流寓，历尽世路崎岖和人生坎坷，所以词情极为悲戚。二、教学新课1、朗读（1）听读，注意语气、语调、语速。（2）跟读，注意读准词的节奏。（3）自由朗读，体会词人在词中流淌的情。（愁）（4）请一学生有感情朗读，体会愁情。2、品位词的意境和体会作者的感情（1）大家看看这首词和望江南有没有相类似的描写。 （2）大家思考一下，她为何 “日晚倦梳头。” 呢？（3）文中有句隐含了她哀愁的原因，是哪一句？（4）如此愁苦，她想过用什么办法排遣吗？（5）可结果呢？（6）从表面上看，李清照的“愁”是因为丈夫去世，看看下面这则材料，你说她还为什么发愁？ 1129年8月，丈夫赵明诚去世，9月金兵南犯。李清照带着她和赵明诚一生搜集的书籍文物开始逃难。赵明诚生前有托，这些文物是舍命不能丢的。然而这期间，她寄存在洪州的两万卷书，两千卷金石拓片却被南侵的金兵焚掠一空。而到越州时随身带着的五大箱文物又被贼人破墙盗走。1134年，金人又一次南侵，赵构又弃都再逃。李清照第二次流亡到了金华。国运维艰，愁压心头。有人请她去游附近的双溪名胜，她长叹一声，无心出游，写下了武陵春。李清照在流亡途中行无定所，国家支离破碎，到处物是人非，这愁就是一条船也载不动啊。3、对比（1）在望江南中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态？这属于那种抒情方式？ （2）想一想，这两首词在写作风格上有什么相同的地方？ 4、知识拓展（1）李清照的其他诗词。（2）关于愁的其他诗句三、结束语今天，我们学习了著名女词人李清照的武陵春，这首词以夸张的比
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