18__雪地贺卡教案４.doc

18 雪地贺卡(第二课时)课时教学目标：以三张贺卡为主线，抓住重点词句，深入理解文章内容，引导学生体会童心世界的美好和纯真，深层感悟“我”正是因为感受到了美好童心，所以要去呵护童心的内心情感。一、整体回顾，入情入境 1、师:今年，沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处都有胖乎乎的雪人。就在这个寒冷的冬天，发生了一段充满温情的故事：有一个小女孩给雪人寄去了贺卡，居然得到了回音。我们知道，这是通过雪人,在刘玲和“我”之间传递着的贺卡，这节课我们继续学习，齐读课题雪地贺卡。、学生齐读课题。二、感悟文本，发现童心（一）学习2、3自然段，感悟第一张贺卡1、学生自由读2、3自然段。师提示：请大家自由读读2、3自然段，特别关注第一张贺卡的内容，看看你能读出什么。2、学生围绕第一张贺卡谈感受，引导读中感悟。(课件出示第一张贺卡)（1）给雪人写贺卡是很奇特的，刘玲是个很可爱、有童趣的小女孩。（2）雪人又白又胖,很漂亮。(刘玲和你一样她喜欢雪人，也很喜欢这个雪人!) （3）“一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？”课件标红“你一定不怕冷”请你们把这两句话好好读读。读出了什么？你们想想，寒冷的冬天，窗外的雪下得那么大，也许别的孩子早已躲进温暖的被窝，可刘玲还在惦记着谁？（生：雪人）是呀，她还在给雪人写着贺卡呢一连串的问句，让我们感受到了一份诚挚的关爱。（4）“咱俩做个好朋友吧！”想交朋友的愿望还不够强烈。不仅关心它的冷暖饥饱还担心它会孤独，想和它成为朋友。（5）刘玲祝雪人新年快乐。(她把最好的祝愿都给了雪人,真是个善良的姑娘) 3、师：从这张小小的贺卡里，我们读出了刘玲对雪人的喜爱，更读出了她对雪人的关爱。谁愿意把贺卡的内容完整地读给大家听？（指名读贺卡）4、师：是呀，刘玲是很当真的，她那么认真地把雪人当成一个和自己一样的孩子，把热情诚挚的关爱给了一个冰冷的雪人。我们一起读这张贺卡!(齐读)5、师:多么可爱的雪人，多么幸福的雪人，在飘着雪的圣诞夜，收到了这张特别的贺卡，收到了一份诚挚的关爱。透过贺卡我们还看到了一个有着纯真情感和美好愿望的小姑娘。这让文中的“我”格外心动，所以作者说（指名读第三段）4、师小结：正是这张贺卡让“我”仿佛回到了童年，竟生出了羡慕、嫉妒雪人的孩子气，情不自禁地走进了刘玲的童话世界。（二）学习第4自然段，感悟第二张贺卡1、师过渡:同学们，你们寄过贺卡吗？当你寄出贺卡的时候最希望得到什么？文中的“我”一定是理解孩子的，他说“回到家，还放不下这件事,于是以雪人的名义，给刘玲写了一张贺卡。”2、(课件出示第二张贺卡)师:谁来读读这张贺卡？想说什么？（1）“我”以雪人的名义回了贺卡 (满足了刘玲的心愿)（2）无数、从来没有 好朋友 (对关爱、朋友的渴望)3、关注句子：“我不知道这样做对不对，希望不至于伤害孩子的感情。”（1）师：贺卡是回了，但作者却说（出示句子）（2）学生谈对“我”内心情感的理解。4、教师引导：文中的“我”是个成年人，他非常理解一个孩子发出贺卡后的期盼，于是他以雪人的名义写了这张贺卡。但他做了之后，内心又有些矛盾和犹豫。他担心什么？是呀如果刘玲知道这不是雪人写的，会不会失望呢？会不会伤害一个孩子的感情呢？（三）学习59自然段，感悟第三张贺卡1、师:“我”还是把贺卡寄了出去,接下来发生了什么? 自由读课文5-9自然段。2、学生自由读5-9自然段，然后说说大致内容，引出第三张贺卡。（听录音）3、师:从这张贺卡里又能读出什么?（学生整体说）4、学生围绕第三张贺卡交流，指导感情朗读。重点把握：（1）（课件标红1、2句）“神话不是实现了吗？”给雪人的贺卡居然收到了回音，怎么能不让人惊喜、激动呢？（连续指名读）让我们回过头想一想：假如你就是刘玲的好朋友、好同学，10天前，刘玲告诉你她给雪人写了张贺卡的时候，你会对她说什么？假如你是刘玲，又会怎么回答呢？（2）（课件标红3、4句）师：即使今天收到了贺卡，同学们仍不相信。（指读）（3）（课件标红后面的句子）“我爸十万火急”谁能把刘玲当时的心情读出来？/为什么这样读？你们听出来了吗？看看这个词“十万火急”心情如何？再加上“15个惊叹号”呢？怎么读？你不仅理解了她的心情，还读出来她的心情。5、师小结：无比惊喜半信半疑急切期待，第三张贺卡把刘玲极为丰富的内心世界都表现出来了，你能读出来吗？（指名读、齐读）(评价落脚:童真)(板书)6、师：咦，刘玲知道这贺卡不是雪人写的吗？（生答）明明知道是假的，却又希望是真的。这种经历你们有过吗？（学生谈）师：说得真好。童年，就是那个想爬上月亮、想摘下星星的日子；就是那个拿着玩具手枪抓坏蛋，抱着布娃娃过家家的时光；就是那个一会儿哭一会儿笑，常常冒出些稀奇古怪想法的年龄明明知道是假的，还是希望那是真的。原来这种愿望就是幸福的、美好的！这就是孩子，就是童心。7、师：我还会再给刘玲回一张贺卡吗？（学生读出第6自然段）8、学生围绕“在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管刘玲焦急地期待回音。”谈理解。（师评：说得不错，读到后面我们会更加明白）9、过渡:尽管没有等到雪人的回音，但刘玲的身后却有了一双深情关注的眼睛。10、师反复引读第7自然段：“我”一直惦记着刘玲，“就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩”（一学生接读第7自然段）“我”站在窗前，见到了那个平安夜用贺卡给雪人送去美好祝福的小女孩 (一学生接读第7段)看，那是一个小手冻得通红却不时捧雪拍在雪人身上的小女孩(学生一起接读第7段)12、小练笔：（课件出示）她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上，嘴里轻轻念叨着 。（师：刘玲在想什么，又在说什么呢？学生写后集体交流，选出三个学生）13、师生读第7段。师：看着屏幕，王老师引读，选出的学生接读自己写的内容。14、师：尽管刘玲还在痴痴地等待，但我还是决定罢手。因为，我不忍心（课件标红，生接读）那么去告诉她真相？（生说）不，如果这样，刘玲就会一下子从神话中跌进现实，所以我更不忍心破坏她的纯真的梦。所以我更不忍心（课件标红，生再接读）不妨15、师：原来，我的矛盾，我的犹豫全都源于爱。（板书）刘玲长大后就会明白贺卡必定是哪位好心人给她写的，一定能感受到那份爱与呵护。16、出示第9自然段（指读然后齐读）三、总结全文，升华情感1、师引导：课文到这儿就读完了，它儿童化的语言，细腻的内心描写、字里行间流露出真情和意蕴深刻的细节都让我们回味无穷！说到细节，其他有同学注意到文中三次写到的关于贺卡的摆放方式