语文人教版九年级上册江城子 密州出猎.docx

江城子密州出猎教学设计石家庄市第二十一中学 李翠香一、教学目标知识目标：了解词中用典的意义，掌握诗歌学习的方法。能力目标：培养学生的想象能力、培养学生朗读诗词的能力。情感目标：了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。二、过程与方法： 1、教师导入新课之后，让学生先自主阅读，提出自己的问题，在小组范围内解决。 2、阅读感知全文内容，以激情朗读为主，培养学生的朗读能力及对古诗词的解读能力。三、教学重难点： 1、重点：了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。 2、难点：词中用典的意义。【教学过程】一、诗词导入（初识苏轼）同学们，我们来齐读这些诗词文,题西林壁：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 惠崇春江晚景：竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。六月二十七日望湖楼醉书：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 饮湖上初晴后雨： 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 水调歌头：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。浣溪沙：游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 记承天寺夜游： 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天 寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。大家发现这些诗词文，有什么共同点吗？生：都是苏轼的作品。师：看来我们从小学到现在学了好多苏轼的作品，从作品中对苏轼有了一定的了解，哪位同学谈谈你印象中的苏轼是什么样的?用下列句式回答：我印象中的苏轼是-，理由是-。学了畅所欲言：你所认识的苏轼是什么样的。师：通过刚才的发言，大家对苏轼已经有一定的了解。今天，让我们走进他的词作江城子 密州出猎，去进一步了解苏轼。【板书课题、作者】，去领略苏东坡先生独特的个性风采。 二、 读词入境诗词如果不加以朗读吟诵，那么，它的生命就没有完成。（余光中）诗词重要的方法是朗诵。通过朗诵体会作者的情感。我们先一起来读题江城子.密州出猎师：题目是“江城子”吗？师：你从题目中知道了什么？1.自读。用自己喜欢的方式来自由朗读这首词，要求结合文下注释，读准字音、初步理解词意，同时把你理解障碍的词句圈出来。（粗步感知课文内容。）2.再读，同桌之间彼此读，听听字音读准了没有，讨论一下这首词用什么样的语气语调来读更合适。3.提名读。 生评价。4.明确语气语调：豪迈奔放，高亢激昂5.齐读：要声音洪亮，读准字音，有气势。 师：刚才我们读的停顿准确，有气势，读出了豪迈之情。但是还有很大的提升空间，下面，我们听一下名家是怎么读的。听范读。6.欣赏范读。体会豪放风格7.齐读。读的时候仔细体味哪个字既直接又集中地体现了本首词的豪放风格。三、品词入味1.请同学们说说哪个字最能突出豪放风格？“狂”2.哪些词句具体体现了“狂”？谈谈你的理解。来，学习小组内展开讨论，再派代表在班内交流。 3.刚才同学们读得很认真，讨论也很积极，下面我们结合具体的词句谈谈 “狂在哪里”。“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”。狂在锦帽貂裘，装备（齐全）。你用自己的话帮我们再现一下太守当时的装备： 只见苏轼左手牵黄狗,右手擎猎鹰,头戴锦绣帽,身穿貂皮衣。 狂在装备齐全,何等威武!用我们现代的话说,多帅多酷！不过，打扮得这么帅这么酷，如果就是一个人孤零零的去打猎，是不是气场就太差了？所以，还需要什么？随从众多（阵容庞大）：“干骑卷平冈”。 请你展开想象，描写一下当时的画面。 成千的骑士情绪高昂,浩浩荡荡,纵马奔驰,疾风一般,腾空越野,马下是尘土飞扬。 “卷”能不能换成“过”或者“扫”？不能，体现不出人马之多、速度之快，无法体现出恢弘的气势。 狂在随从众多（阵容庞大）,何等雄壮!倾城观猎(场面热烈):“为报倾城随太守”。 人们倾城而来,万人空巷,只为观看太守出猎。我不解的是，出猎怎么竟然能够吸引全城的百姓都来观看，达到万人空巷的程度呢？让百姓倾城相随的会是一位怎样的太守呢？受百姓衷心爱戴的太守。很对。有了解苏轼政绩的同学吗？苏轼一生勤政爱民,每到一处,皆为百姓拥护爱戴。在任杭州通判时，疏浚运河，就给我们后人留下了宝贵的物质遗产苏堤。狂在倾城观猎(场面热烈)，何等感人。自比孙郎（豪气冲天）：“亲射虎，看孙郎”。 太守倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。词人活用这个典故，暗示了什么？想要表达什么？暗示了自己也和孙权一样有雄才大略，表达了希望自己像孙权一样意气奋发。 狂在自比孙郎，何等豪气！ 朗读指导：所以这里要读出满满的自豪和自信。 4. 总结上阕：师：集体有感情地朗读上阕。师：在上阕中，词人给我们展示的其实是一幅什么图？是一幅意气风发，气势磅礴的出猎图。充满了豪气，那么，我们一起看下阕和上阕的豪情有什么不同？四、赏词入心1. 一起把下阕有感情地朗读一遍。 小组讨论交流：下阕写了作者的什么情怀？老夫的情感是怎么抒发的？（ 老夫 发“狂” 的内在原因有哪些？）结合具体语句回答。 “酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”。出猎之际，痛痛快快喝了一顿酒，胸怀还很宽阔，胆气还很豪壮，尽管“老夫”老矣，鬓发斑白，但又有什么关系！照应开头。其实当时苏轼年纪不老，三十九岁，人生正当年，他却自称“老夫”，你体味到了什么？ 苏轼勤政爱民，在外在形象上确实已是两鬓斑白；更重要的是，由于身陷北宋当时的新旧党争之中，长期不受重用，让苏轼感到自己仿佛已经老了。因老当益壮而狂！ “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。“天狼”，即喻指辽和西夏。作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。照应出猎。 “会”是什么意思？是定将的意思。那要读得坚定有力。 那我一定要拉开雕弓圆如满月，随时警惕着西北方，勇敢地将利箭射向入侵之敌。句中的“挽”、“望”、“射”这三个联贯的动作，勾画了一个动感鲜明的特写镜头，诗人是以挽弓射箭的壮举，来表达内心建功立业、杀敌报国的强烈愿望，词人因雄心壮志而狂的感情在这里达到了高潮。但这是实际已经发生事的吗？不是，是想象。如果要实现得有一个什么前提？“持节云中，何日遣冯唐”？ 以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己。虽然有壮志难酬的无奈，但更多的是期待报国的豪情，渴望建功立业的紧迫感。2.总结下阕：如果说词的上阕为我们展示了一幅气势磅礴的出猎图的话，那么下阕抒发了什么情感？赤胆忠诚的报国情不管身处何地，遭遇何事，他都对自己的国家一往情深，对自己的志向始终不渝。他的一个经历，放到我们自己身上，也许会一蹶不振。可是苏轼没有，让我们走近苏轼，走近他的乐观旷达。五、悟词识人知识链接：苏轼这位天纵大才，一生凄凉，历典八州，颠沛流离，行程万里。走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此身安处是吾乡。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：眼前见天下无一个不是好人。苏轼对人生的态度： “吾侪虽老且穷，而道理贯心肝，忠义填骨髓，直须笑谈于生死之际。”他一生宦海沉浮，被贬谪到杭州、黄州、惠州等地，最远的到达了海南儋州，所以说他历典八州，他的才名太高，遭到了小人嫉妒，如李定，王珪，我们熟知的苏轼的朋友沈括。这些人捕风捉影，说他讽刺政府，他却仍然坚信，天下都是好人。在“生死之际”苏轼都能“笑谈”，究竟是什么撑起了这个英雄的豪放和洒脱？“道理”“忠义”的信念。齐读：对国家、对社会、对人民的责任感，对理想、抱负的追求成为他一生的精神支柱。无论居庙堂之高，还是处江湖之远，他都用自己的行动实践着一位优秀文人“穷则独善其身，达则兼济天下”的品行与操守。所以才有我们读到的苏轼。而且,经历了无数坎坷与背叛，他变得越来越成熟，成熟是什么呢？余秋雨苏东坡突围的评价：成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。 苏轼，用他的聪明与睿智，用他的旷达与洒脱，践行者自己的人生之路。为我们展现着豪迈与挺拔，是一个大写的人。苏轼的“狂”让我们折服，为了对豪放词风有全面感悟，现在，我们欣赏他的另一首豪放词念奴娇 赤壁怀古，体会那种豪迈与坚持，那种为国建功立业的拳拳心意。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。齐读。这是高中课文中的，我们欣赏名家的朗读。再次深入体悟苏词的豪放，他希望像周公瑾一样英姿勃发，建功立业，报效国家，即使一再遭遇贬谪，一再遇到波折，他都一片痴心为国家，有虽千万人吾往矣的执着。让我们看他“狂”背后的无怨无悔。4.笑对坎坷，宽容旷达看待世人世事。我们一起完整地朗读全词，再次