认识百分教学设计.doc

认识百分数说课稿一、教材分析本学期我执教的认识百分数是苏教版六年级上学期第九单元的第一课时，这节课的内容是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。二、根据教材特点，依据课标要求及学生实际，确定如下目标：1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验。3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别。三、教法学法在课堂教学中我发现学生对数学课本提供的抽象的、概括化的学习内容不感兴趣，主动参与学习的劲头不足，学习缺乏信心，被动学习现象严重。为提高一般学生的数学知识与能力水平，在教学中我立足把数学学习置于生活背景之中。1、创设有数学思想的情境，体现数学价值。本节课的引入选择学生熟悉的球星姚明进而研究投篮命中率，让学生在情境中产生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来，引出百分数的意义。2、拓展学习空间，体现教育的广泛性课前要求学生查找生活中有关“百分数”的资料，引发学习兴趣，扩大数学素材的信息量。在交流同学们收集生活的百分数时，充分感知生活与数学的密切相关。将生活中鲜活的题材使数学小课堂延伸到社会的大课堂，将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活中，教育与生活与数学学习融为一体。课中设计的“百分数解成语”体现了学科之间的综合。3、重视数学知识身后的现实意义，发展学生的积极情感出示有关百分数的信息，让学生关注数学应用，关注数学与生活的联系，并结合实例培养学生情感。课尾设计的“送上一句话(成功=1%的灵感+99%的汗水)，与学生共勉的情境，以产生课堂总结的韵味，增强学生学习信心。四、教学过程1、初步感知从学生熟悉的情境入手，设置一个个问题引发学生的认知冲突，进而更深入地进行思考，从而引出本节课的主要内容百分数，并让学生根据学习的过程自己总结百分数的意义。设计这样的引入，目的是使学生不但知其然，也知其所以然。2、感悟意义本环节结合百分数的读写教学，主要通过学生自主交流收集到的各百分数所表示的意义，使学生初步感悟到百分数的意义，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用。在学生基本掌握百分数的知识后，让学生用百分数趣解成语，使学生体验到不但生活中有丰富的数学问题，就连语文中也存在着，沟通了学科之间的内在联系。3、.深化认识在写百分数时，不但让学生明白百分数的分子可以是小数，还可以是大于100的数，更主要的是能根据所写个数说出百分之几，进一步认识了百分数的意义。并用百分数描述自己的任务完成度，进一步巩固了百分数意义的认识。在学生感悟出百分数的意义，对百分数已有一定认识的基础上，让学生明白百分数其实也和分数、比一样，表示两个数之间的倍比关系，并联系书上“试一试”的内容得出百分数又叫百分比或百分率，探究百分数与分数的不同之处也就显得水到渠成。实践证明，学生也能畅所欲言，说出百分数的特点，从而更加加深了他们对百分数的认识。并设置了一些判读题及时巩固学生对分数和百分数的不同之处的认识。4、适当延伸在全课结束时，我又让学生对自己的学习情绪和课堂表现用百分数进行评价。这种评