语文人教版九年级上册傅雷家书.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程傅雷家书课程标准、初步领悟作品的内涵，有自己独特的体验；、重视学生的情感体验和创造性的理解。教学内容分析傅雷家书选自人教版九年级上册，是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面忠实的镜子，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。融会贯穿两封信的主旋律就是：要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。教学目标知识目标1.学习课后重点字词，读准字音，理解含义。2.掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。能力目标1.整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。2.理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义。情感态度与价值观1.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。学习目标1.理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义。2.领悟突破挫折成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。学情分析九年级的学生对书信的格式已有认识，亦能初步理解作品中父子之情，但对作品中的深厚的文化内涵仍存在理解上的难度。重点、难点重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。难点：理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义。教与学的媒体选择多媒体教学课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1新课导入：人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。但是，你是否感受到家庭中的亲情，体会到父母的爱心和付出了呢？或许，傅雷家书能够给我们一点点启示。2速读课文，整体感知。要求：1.学生把文章中深深刻入自己内心，引起自己巨大触动的词语、句子勾画出来;2. 请同学们快速阅读两封家书，看看作者是在什么情况下给儿子回信的，傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么，找出两封家书的共同主题。3品读课文，赏析语言有感情地朗读课文，把你喜欢的句子积累下来。比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子4合作探究以小组为单位，赏读之前所找好句，将心得记录，并选出代表班级内分享。5突破难点对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。组织学生讨论：在我们的积累中、生活中，你认为有哪些现象可用“坚强”二字来形容？让学生逐渐认识到：不仅仅是在失败的时候我们要坚强，在成功的时候更要坚强。“坚强”的含义就不再是浅层次的认识。6布置作业1.鼓励学生结合名著导读，在课外阅读傅雷家书、罗曼罗兰的约翰克里斯朵夫与贝多芬传等书。2.给父母的一封信在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。教学活动详情教学活动1：学生初读课文活动目标初步感知课文，理解文章主题。解决问题理解两则书信共同主题坚强。技术资源多媒体课件常规资源课件、音频活动概述教师:.播放音频创设学习环境；2.利用课件展示相关写作背景。学生：快速浏览，圈画文中关键语句。教与学的策略快速阅读，圈点勾画。反馈评价大部分学生能按照老师要求在指定时间完成文本阅读，并找出文本中的有效信息。教学活动2：小组合作，课堂展示活动目标理解作品内涵，读出自己的独特感受。解决问题1.作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。2.理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义。技术资源实物投影常规资源实物投影活动概述以小组为单位，共同赏读圈画的关键句子，并选出小组代表进行班级内交流、分享。教与学的策略.利用小组合作机制，确保人人有任务，人人要发言；2.没发言的同学要在听的过程中筛选、辨别优秀答案并记笔记。3.教师要及时作出评价。反馈评价学