二年级语文第七单元教案.doc

人教版小学语文第四册教案 第七单元 单元指要教材内容：本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同题材的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事。丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事”做事要善于思考，要正确地认识自己。教学目标：一、会认38个生字，会写39个字。二、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。三、懂得善待他人，互相尊重，正确地认识自己。养成善于观察，善于思考的好习惯。教学重点、难点：重点：目标 1、2难点：目标3教学方法：指导默读、学会置疑、点拨学习方法：默读、置疑、合作、探究、交流课前准备：卡片、小黑板、投影仪教学时间：1316课时25.玲玲的画教学目标：一、认识8个生字，会写9个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 二、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。 三、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重点：认识8个生字，会写9个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。教学准备：生字卡片，轻音乐，挂图教学课时：两课时教学时间：教学过程个人加减第一课时 一、谈话激趣导入：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）二、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）三、初读识字 自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。分段指读课文，师生评议，正音。四、朗读感悟组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。五、写字指导出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。学生练写，引导学生评议。第二课时一、复习导入猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。分段指读课文。回顾课文内容。二、研读探究出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。读书汇报。讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？指导学生进行有感情地朗。分角色朗读，深化对课文的理解。三、拓展感悟读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给你怎样的启发？把爸爸说的富有哲理的话积累起来。四、写字指导出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。五、作业布置制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：你认识吗（集中展示课外认识的字）；你知道吗（收集课外积累的词语）；你能猜出来吗（字谜集锦）。板书设计 好好一幅画 坏事 画被弄脏了 肯25.玲玲的画 动脑想一想 动 画只小画狗 脑 得了一等奖 好事教学反思26.蜜蜂引路教学目标：一、会认6个生字，会写9个字。二、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。三、能领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重点：认字写字教学难点：能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。教学方法 ：指导默读、读中悟理；默读、置疑、合作、探究、交流教学准备：一、生字词语卡片、插图或课件。二、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。教学课时：两课时教学时间：教学过程个人加减第一课时 一、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事-蜜蜂引路（板题） 同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。二、初读感知自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。边读边想：课文里写了一件什么事？组内合作识字：互读、互听、正音。教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、再读理解引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。组织学生读书，引导阅读交流。1.边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示。）2.体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为所以”或者“是因为”说说列宁去找养蜂人的的原因。联系事情结果，引发学生读书兴趣。思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？四、写字指导出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。教师范写难点字，强调重点笔画。如： 谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”； 派：右边不要写成“瓜”字。学生练写，共同评议。优秀作业展示。第二课时 一、复习导入读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。指读课文。回顾上节课学习的内容。二、合作讨论提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。三、探究感悟启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。 四、写字指导出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。同桌互相评议。板书设计 遇到问题： 找养蜂人 花丛里有蜜蜂 仔细观察26.蜜蜂引路 注意发现： 蜜蜂飞进园子 认真思考 园子旁有房子 解决问题： 找到养蜂人教学反思27.寓言两则教学目标：一、会认10个生字，会写9个字。二、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。三、能把故事讲给别人听。教学重点：认识10个生字,会写9个字。教学难点：有感情地朗读课文，理解寓意。教学方法：指导默读、读中悟理；默读、置疑、合作、探究、交流。课前准备：生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。教学课时：两课时教学时间：教学过程个人加减第一课时一、观察谈话出示揠苗助长插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）揠苗助长二、解题引入同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。 三、学习揠苗助长初读1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang。2.出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。3.自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。4.全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。5.游戏巩固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。朗读1.引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。2.指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？ 指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。 指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。 3.引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。 讨论启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。拓展1.启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。2. 你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？四、写字指导出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。第二课时 一、回顾利用生字词语卡片，组织学生回顾。启发交流：从揠苗助长的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。二、初读自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。检查学生自学情况。启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？三、研读启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。有感情地朗读全文。四、拓展讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？五、写字出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生观察。教师示范书写。学生练写，师生评议。板书设计 巴望长得快揠苗助长 办法往高拔 急于求成，反而坏事 结果全死了 白捡野兔乐 丢下锄头守 心存侥幸，不劳而获守株待兔 再没捡到空 庄稼全完蠢教学反思28.丑小鸭教学目标：一、会认14个生字，会写12个字。二、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。三、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学方法：指导默读、读中悟理；默读、置疑、合作、探究、交流教学准备：一、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐二、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。 教学课时：两课时教学时间：教学过程个人加减第一课时一、情境激趣播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。二、启发谈话同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。三、初读识字自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法。）游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。分段指读课文，师生评议，正音。四、熟读悟情引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。五、写字出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，注意写好竖撇。鹅：我写得小一些，鸟应稍微写大一些。师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。第二课时一、导入读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。分段指读课文。启思：根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。二、读文讨论引导学生带着问题自学课文，边读边讨论。（学生自学，分组合作，教师巡视）小组讨论，教师巡视，相机点拨。学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。三、拓展练习通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说一几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示？课后编排课本剧。课后阅读安徒生的其他童话作品。板书设计 毛灰灰的 受 哥姐咬 离 小鸟讥笑 漂亮的影子28.丑小鸭 嘴大大的 欺 公鸡啄 开 猎狗追赶 天鹅 雪白的羽毛 身瘦瘦的 负 主人烦 家 寒冷受冻 长长的脖子 经 历 曲 折丑 美教学反思语文园地一教学目标：一、发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。二、认识9个生字巩固识字，积累词语。三、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。四、能把自己所画的图画用文字表达出来。五、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。教学重难点：一、汉字一字多义，在语言环境中理解字意。二、看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨论。课前准备一、多媒体课件。二、识字卡片、词语卡片。三、竞赛评比用的小红旗。四、让学生准备展示内容。 教学课时：3课时教学时间：教学过程个人加减第一课时一、我的发现要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉伙伴们。结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。（采用换词法理解第1.3句中的“回”字）扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。二、日积月累读读认认1激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）2.小组内练读词语。3.比一比。小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。4.认