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教案课件
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一年级上册语文表格教案（全册完整版）,教案课件
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1 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 教学 目标 g k h 三个声母 ,认清字形 ,读准音 ,能正确书写 . g、 k、 h 声母的两拼音节。 介母 ,韵母相拼的方法 ,能正确拼读带有 g、 k、 h 声母的三拼音节。 图学习生字“花、哥、弟、个、画”。 教学重点 读准与单韵母相拼的音节 和认字 。 教学难点 掌握三拼音节的拼音方法 。 教学时间 2 课时 教学准备 图片，字母卡片 ，小黑 板或课件 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 一、复习导入。 过抽读、开火车读的形式读准读流利。 0 个声母的卡片让学生认读。 二、学习 g、 k、 h 的音形。 （ 1）观察插图，引导学生说话，在说话中学生初步感知声母的读音。 （ 2）教师告诉学生将“鸽”、“蝌”、“喝”、读轻读短就是“ g k h ”的读音，学生尝试读这三个声母，教师相机纠正读音。 （ 3）请小老师教读。 （ 4）抽查读。 （分组读、开火车读、个别读） （ 1）请学生观察插图说说发现什么。 （ 2）说说生活中跟这些字母形状相似的事物。 （ 3）学生编口诀记其形。 9 字加钩 g g g；像挺机枪 k k k；像张椅子 h h h （ 1）学生观察课本，明确其笔顺及所占位置。 （ 2）指名说，教师根据学生回答示范书写，学生跟着书空。 （ 3）描红、书写字母。 2 三、拼读带有 g、 k、 h 声母的两拼音节 生观察说说这三个声母跟哪些单韵母交朋友？ 节。（先拼不带调的然后边读边用手演示读好每个带调音节的音。） 意抽卡片让学生根据看到的拼读相关音节。 四、回顾全课 第二课时 一、复习导入。 （ 9 字加钩是？像挺机枪是？像把椅子是？） g、 k、 h 声母的两拼音节。 二、拼读三拼音节 女孩在做什么？ 引导学生观察音节 现它们的不同之处 个音节只有一个韵母，而 有两个韵母，之后教师随即告诉学生什么叫两拼音节、三拼音 节，并告诉学生三拼音节中间的韵母叫介母。 拼读三拼音节时，声母读得轻短，介母读得快，韵母读得响亮清楚，这三个音猛地一碰，这个音节的音就出来了。（声轻介快韵母响，三音连读要迅速） 机纠正读音。 用多种方式读准音。 三、读儿歌正确拼读带红色的音节并认识生字“个”“画” 师相机正音。（重点放在三拼音节的拼读上） 读儿歌。 3 四、看图学词学句。 醒学生可借助拼读音节认识。 师相机引导学生拼读音节。 生认读。 （学生认读出生字后，要求学生组词并用该词说一句话。注意：教师可让学生做动作理解“花、画”） 4 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 教学 目标 、 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 、与单韵母组成的音节及带调音节，准确拼读、开头的三拼音节。 个字，会读儿歌。 教学重点 j、 q、 x 与相拼两点省略的规则。 、开头的三拼音节。 教学难点 j、 q、 x 与相拼时，上两点省略。 教学时间 2 课时 教学准备 拼音卡片，带有四线三格的小黑板 或课件 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 一、复习导入。 母，学生认读。（注意韵母读响，声母读轻读短） ba de n mo l pu 二、学习 j、 q、 x 的音、形。 1. j、 q、 x 的音 （ 1）引导学生用一句话说图意，初步感知三个字母的音。 （ 2）出示三个字母，告诉学生今天所学的字母读音就藏在这三幅图里，谁能把它读出来？学生尝试读这三个字母的音。 （ 3）指名学生读，教师相机纠正并示范读。 （ 4）采用多种方式读准字母的音。（小老师教读；分组读；开 火车读；同桌检查读） 2. 识记 j、 q、 x （ 1）引导学生观察情境图感知字母的形 （ 2）引导学生采用多种方法识记字母的形。（注意：当识记到 q 时，教师要引导学生和学过的 p 进行区别） 编儿歌： 上半圆， 个小叉，“生活中你还看到什么东西的样子跟它们很相像？” （ 1）学生观察课本，明确其笔顺及所占位置。 （ 2）指名说，教师根据学生回答示范书写，学生跟着书空。 （ 3）描红、书写字母。 三、拼读带有声母 j、 q、 x 的两拼音节。 和声母 i )，学生自由拼 读后指名读、齐读。 5 3. 学习 j q x 与相拼 (1)故事引出 j q x 与相拼去点规则。 (2)强化规则。 教师板书黑色部分，指名学生书写红色部分后拼读音节。 j ju q qu x 3)用儿歌记住这一规则（写在小黑板上）：小小有礼貌，见了 j q x 就摘帽，摘了帽子不是 u，还是 。 (4)拼读“ ju qu 节。 (5)小游戏： （课前准备好 j q x 的头饰，注意上面的的两点做成活动的，可以灵活地取出来，也 可以灵活到放进去） (6)拼读 n l与 u 和组成音节 nu lu n 第二课时 一、复习导入。 j、 q、 x 别识记 p 和 q） ju qu 二、学习 j q x 和韵母组成的三拼音节。 声轻介快韵母响，三音连读要迅速” 师相机正音。 读、小组检查读读准三拼音节。 三、看图学生字 导学生采用多种方法拼读音节。 认读词语时相机理解字义。如：下教师指出一个参照物后让学生指出下的位置；衣服可让学生指身上的衣服；洗可让学生做动作） 四、学儿歌 6 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 教学 目标 z、 c、 s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 z、 c、 s 与单韵母组成的音节。 个整体认读音节，会读它们的四声。 个生字，会读儿歌。 教学重点 z、 c、 s 的发音及 整体认读、认字。 教学难点 z、 c、 s 的发音及 整体认读、认字。 教学时间 2 课时 教学准备 教学挂图，拼音卡片，带有四线三格的小黑板 或课件 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 一、激趣 下、洗、衣服、鸡 母、整体认读音节。 二、借助插图学习声母“ z c s”的音形 Z: （ 1）看插图 1，指名学生用一句话说说图意。 （ 2）教师指出把“字”读轻读短就是 z 的读音，学生尝试读。 （ 3）教师示范读，并说明发音方法。 Z 的发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 （ 4）采用多种方法读准音。（指名读；小老师教读；开火车读；同桌检查读） 用同样的方法教学 C S 的读音。 （ 1）借助插图识记声母的形。 （ 2）引导学生采用编儿歌的方式识记声母： 像个 2 字， z z z；半个圆圈， C C C ；半个儿 8 字， S S S （ 3）你还能用什么方法记住它们？（用铅笔摆 z；用手示 C；用线摆 S 等） 7 （ 1）学生观察课本，明确其笔顺及所占位置。 （ 2）指名说，教师根据学生回答示范书写，学生跟着书空。 （ 3）描红、书写字母。 三、拼读音节。 本 20 页最右侧的音节），说说声母 z c 师巡视发现问题及时指正。（特别关注三拼音节的拼读） 四、认读整体认读音节。 Zi ci 个整体认读音节。 “这 3 个音节该怎么读呢？谁会？” 认读带调的整体认读音节。 认读学过的 5 个整体认读音节。 五、回顾全课 出示本节课所学的 3个声母及 3个整体认读音节的卡片，再次让学生认读。 第二课时 一、复习导入。 生认读。（带调） 学生拼读。 se zu wu 、看图学词 先拼读音节再去掉音节读词语。 还准备学做哪些事？ 三、认读字词，读儿歌。 为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。 了儿歌有什么问题想提出来？。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不 8 同调号等。 4. 再读儿歌，特别注意读好“了、 一”的音。 5. 学习生字 （ 1）在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。 （ 2）出示生字卡片，指名拼读，其他生跟读。 （ 3）去掉音节再次认读，并相机理解字义。（“做、不”动作演示，“乐”表情演示。） （ 4）给生字组词并用该词说一句话。 桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 四、延伸 数一数，今天你在数学课上过了几座桥？ 9 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 教学 目标 r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 r 和单韵母组成的音节。 个整体认读音节 及它们的四声调 。 个生字，会读儿歌。 教学重点 1. 学会四个声母、四个整体认读音节的音形，能正确书写； 个生字。 教学难点 r 的发音及拼读跟它相拼的音节。 教学时间 2 课时 教学准备 拼音卡片，带有四线三格的小黑板 或课件 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 一、复习导入。 、过、了、不、乐” 母、整体认读音节。 二、借助插图学习声母“ zh ch sh r”的音形。 zh ch “ Z C S”发现今天所要学习的声母是在前面学过的声母 Z C S 后面加上了 h。 （ 1）让学生看课本插图后， 问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ （ 2）引导学生根据图中的“织衣服”中的“织”；“吃东西”中的“吃”；“老师”中的“ 师”；“日”试读声母“ zh ch sh r”的读音，如果学生读对了教师要及时给予表扬，如果读错了，可以请会读的来读。 （ 3）学生试读声母的音完后教师范读并告诉学生 ：“ zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 “ 你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可 ” （ 1） 让学生自己观察“ zh ch sh r”的占格位置 （ 2） 引导学生观察“ zh ch 是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开 ） （ 3） 教师范写“ zh ch 学生观察。 （ 5） 学生练习书写“ zh ch 教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 10 （ 6） 教师指导书写“ r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？ （ 7） 教师范写“ r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 三、读准整体认读音节的音及四声。 i（用红色）使之成 为： 名读其他学生跟读。 此把它们叫做整体认读音节。 四、拼读音节。 zh ch sh r 和单韵母组成的音节。 会的可请教同桌。 师随机纠正。 可用说词语的方式读准其声调） 五、回顾全课 第二课时 一、 复习导入。 z c s zh ch sh r 及它们的整体认读音节 。 se ci su ri 、看图学字词 ：图上画的是哪儿？有什么？他们在干什么？ 师相机出示卡片让学生拼读音节，然后让学生再次看图并根据图意用该词语说一句话。 三、读儿歌 自由拼读、指名读、齐读） 四、学生字。 相检查拼读。 话。 11 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 复 习 二 教学 目标 过有趣的练习形式复习声母。 够拼读姓，明确声母是什么。 分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 将同一类的事物连起来。 能给 生字组词。 教学重点 能按顺序背声母； 教学难点 能按顺序背声母； 教学时间 2 课时 教学准备 本单元拼音卡片，写有本单元生字的小黑板 或课件 。 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 一、 激趣导入。 二、“读读记记” 2全班齐读声母表。 三、“我会摆” 子拿出来。 位运用手中的具物摆字母，教师巡视及时表扬并纠正。 四、“我会想” 个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如： ，但也有两个字的姓，如： 。跟在姓后面的就是你的名，如： 。 己的姓和名吗？同学的呢？ g
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