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教案课件
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一年级上册语文表格教案（全册完整版）,教案课件
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1 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 9 教学目标 1学会 ai ei 个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。 2能准确拼读声母与 ai ei 成的音节，正确书写音节。 3认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点 ai ei 发音、声母与 ai ei 成的音节的拼读以及认字。 教学难点 ai ei 发音 教学时间 2 课时 教学准备 字母 卡片 ，小黑板或课件 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 课时目标：学会 ai ei 个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。 教学流程： (一 )谈话揭题 教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。！ （二）看图学习字母 看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？ 2图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母 音， 先发 a 的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向 i 滑动， i 的发音轻短，合起来一口气读 成 3教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 （集体读字母和四声，个人读，分行读） （三）看图学习字母 图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 发音方法： 音的方法和 样，要先发 e 的音，舌尖逐渐向上抬，最后发 i 的音，就成了 音 生学读，练习读四声。（运用多种方法练习读。） 3自主学习：引导学生联系图画，记住字形。 4合作交流：说一说记忆音形的好办法，并汇报。 两种方法：根据图中树枝呈“ e”形，整个画面与 可以根据发音来记形。 （四）看图学习字母 图上的小女孩脖子上是什么？ 发音方法：围巾的“围”发一声就是 音，要先发 u 的音迅速向 i 滑动就是 音。 学生练习读准 音。板书四声进行练习。 2自主学习：怎样来记 形呢？ 2 一说记忆音形的好办法。 （图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像 （五）巩固练习 看板书采用多种形式读准音 课中休息： 儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。 （六）讲标调方法 ai ei 是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？ 老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。 儿歌：有 a 不放过，没 a 找 o e， 列在一起，注意标在后一个。 （七）指导书写： 两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 第二课时 教学过程： （一）复习检查 用卡片认读带调韵母 ai ei 其四声调。 （二）练习声母与 拼音 注意： 1由请慢生读到请快生读 2由慢速读到快速读 3由拼读到直呼 （三） 看图读词语（吹笛子，提水） 方法： 1看清图中人物的动作 2自读音节 3直呼音节 （四）看图读句子 方法： 1看清图上都有谁？他们在干什么？ 2自由拼读图下的四个短句。 3直呼音节读出句子。 （五）训练直呼 方法： 1先自己看书，自由拼读或直呼。 2按横的顺序读音节。 3按竖的顺序读音节。 4用卡片检查直呼情况。 （六）学写音节 堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。 3 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 10 学 目标 1学会复韵母 ao ou 其四声，读准音，记清形，正确书写，学会拼读音节。能够看图说话。根据音节拼读句子，儿歌，做到词语连读。 2认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好” 8 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点 学会 ao ou 个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点 使学生能区分 意 o 的发音和口形。 教学时间 2 课时 教学准备 拼音卡片，带有四线三格的小黑板 或课件 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 一、学习目标 1学会复韵母 ao ou 其四声，读准音，记清形，正确书写。 2能够看图说一句话。 二、教学流程 （一）复习检查。 1出示卡片 a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2指名读复韵母 ai ei 说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3对比读： a ai e ei u 说每组有什么不同？（如： a 是单韵母，发音时口形不 变。 复韵母，发音使口形从 a 向 i 滑动， a 重 i 轻。） （二）引出新课，提出要求。 上一课我们学了 3 个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习 3 个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母 ao ou 4 1教学复韵母 （ 1）看插图说话引出 上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母 是“奥”的第一声。板书： （ 2） 么读呢？先发 a 音，紧接着向 o 音滑动， a重 o 轻，就成了 教师示范读 读、齐 读、指名读） （ 3）练读四声，标调在 a 上： o（凹进凸出） o（熬药） o（棉袄） o（骄傲） 2教学复韵母 （ 1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把 u 改成第一声来读一读，出示： （ 2）看老师念 说口形是怎样变化的？（先发 快地向 u 滑动， o 重 u 轻。） （ 3）教师领读、指名读、齐读。 （ 4） 声调标在 o 上，谁会给 上四声？练读四声： u（海鸥） u（ u，真奇怪） u（鲜藕）u（怄气） 3教学复韵母 （ 1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游 泳池里游泳。）出示： （ 2） i 在前， u 在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发 个音？（先发 i，口形再变到 u，i 重 u 轻。）指名读、齐读。 （ 3）告诉学生 声调标在 u 上，指定一位学生上台标声调。 5 四声练习： 力学习要得优。 替妈妈去买油。 是我的好朋友。 们要尊老爱幼。 （四）巩固练习。 1、看卡片，认读复韵母 ao ou 2、打乱次序读带调的 ao ou （五）指导书写。 （六）板书 ao ou 二课时 课时目标： 1巩固复习 ao ou 其四声。 2学会声母与 ao ou 成的音节，包括三拼音音节。 3能够看图说话，根据音节拼读句子。 4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好” 8 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学流程 （一）复习巩固。 1卡片认读 ao ou 说你是怎么发音的？ 2对比读： a ao o ou i 说有什么不同。 3认读带调的 ao ou （二）拼读 ao ou 成的音节。 1用翻板卡片复习 ao ou 成的音节。 2出示： z o l u j 别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读） 3四声组词，由教师领读。 6 （三）学习带有 ao ou 三拼音音节。 1 j q x 要想和 a 做朋友，都要谁做“中间人”？（介母 i） 用翻板卡片练习 j q x 与 a 构成的三拼音。 2 j q x 要和 a 开头的复韵母做朋友，也需要 i 做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读） （四）游戏。 1做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做 售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到 同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 （五）看图拼读音节。 1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2拼拼读读图下面的音节，（自由读 、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 7 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 6课后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 1卡片抽读认过的生字。 2出示生字：小、爱、吃、鱼、和 、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 8 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 11 e 学 目标 1学会复韵母 ao ou 其四声，读准音，记清形，正确书写，学会拼读音节。能够看图说话。根据音节拼读句子，儿歌，做到词语连读。 2 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好” 8 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点 学会 ao ou 个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点 使学生能区分 意 o 的发音和口形。 教学时间 2 课时 教学准备 教学挂图，拼音卡片，带有四线三格的小黑板 或课件 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 课时目标： 1学会复韵母 e 和整体认读音节 ye 读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2学会拼读带有复韵母 e 的拼音。 教学过程： （一）复习检查，导入新课。 1用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou 后说说复韵母发音的口形特点。 2我们学过哪些整体认读音节？ 3指名认读音节： n ju qu 习上两点省略规则的儿歄。（小见了 j q x，去掉两点还念。） （二）提出教学任务。 上一课我们学了 3 个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母 整体认读音 节 1看插图说话，引出 上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书 2教学 发音，记清形。 师是怎么读的呢？（先发 i，紧接着向 e 滑动， i 重 e 轻，就成了 领读，指名读，开火车读，齐读。 3板书 师讲解： 复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节 复韵母 读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。 4复韵母 整体认读音节 四声练习。（自由读、抽读、组词读） 树 爷 野 子 （四）教学复韵母 e 及整体认读音节 1看插图，说说图 上画着什么？ 2教师范读 e，出示复韵母 e。 9 3看老师念 e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向 e 滑动。重 e 轻，就成了 e。） 4读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5板书 e 的读音相同，复韵母 e，整体认读音节 ，要把 e 的两点去掉，前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大 y 来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。） 6不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了 j q x，去掉两点还念。） 7练习 e 与声母的拼音。 8四声练习： 点） 子） 却）（喜鹊） （五）巩固练习。 1看卡片认读： e ye 打乱次序认读带调 e ye 做“摘星星”的游戏。 （六）指导书写。 第二课时 课时目标： 1复习巩固复韵母 e，学习特殊韵母 2能掌握上两点的省略规则。 3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校” 8 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习检查。 1听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写 谢 雪 学 耳 r 2找整体认读音节。 把拼音卡片 ie e 在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3拼读音节。 （二）拼读 e 构成的音节，使学生掌握上去点的规则。 1 n e l e j e q e x e 复习 j q x 碰上，两点省略规则。 2练习 四声，并组词。 起） 略） 待） 起） 觉） 子） 强） （三）教学特殊韵母 10 1出示插图，这是什么？（这是耳朵。） 2教师范读 示特殊韵母 解它是由 e和 r 合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。 3读 习 四声。 r（儿童） r（耳朵）r（第二） 小结： 音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 （四）巩固练习。 1比一比， 读一读。 读一读，用音节口头组词 r 儿童 r 耳朵 r 一二三四 3游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 （五）看图拼读音节。 1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3拼拼读读图下面 的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。） 6课后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 1卡片抽读认过的生字。 2出示生字：家、飞、机、有、儿、 河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 11 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 复 习 三 教学 目标 1复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 3复习所学的词语，并能选词造句。 4拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条 直线还能拼成什么图案。 教学重点 1 复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 教学难点 2能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 教学时间 2 课时 教学准备 图片、 本单元拼音卡片，小黑板 或课件 。 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 课时目标： 1复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 教学过程： （一）第一题：我会读。 1卡片认读单韵母： i e u r 2你能把这些单韵母组成复韵母 吗？读一读。 3读： ui 一说每一组复韵母有什么区别。 （二）第二题：我会连。 1拼读音节。（指名读、开火车读、齐读） 2自己试着把音节和图片连接起来。 （三）扩展活动。 1比一比，看谁能认读。 2同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。 3拼拼读读，看谁拼得又准又快。 c y 二课时 课时目标： 1复习所学的词语，并能选词造句。 2拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 教学过程： （一）第三题：我会认。 1打乱顺序，卡片认读词语。 12 2谁能用这些词语来说一句话？ 3这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作） （二）第四题：读读拼拼。 1出示儿歌拼一拼，自由拼读儿歌，同桌互读。 2朗读儿歌。（指名读、齐读） 3拿出学生自己准备的三 个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。 4小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。 1 2014 2015 学年度上学期 年级 一 科目 语 文 单元 （总第 至 节） 中心发言人 教案使用者 2 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 12 前鼻韵母 n 教学目标 1学会前鼻韵母 n，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学习声母与 n 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。 3学习整体认读音节 个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。 教学重点 1学会前鼻韵母 n，读准音，认清形，能正确书写。 2学 会声母与 n 组成的音节的拼读和整体认读音节的识记以及认字。 教学难点 三拼音节的拼读。 教学时间 3 教学准备 放大的课文图片。 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 课时目标： 1学会前鼻韵母 准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学习声母与 确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。 3学习整体认读音节 学习重点： 1学会前鼻韵母 准音，认清形，能正确书写。 2学会声母与 学习难点 ：学会介母是的三拼音节，读准音节 教学流程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？ （ e、 今天我们一起来学习第 12课，再认识几个韵母朋友。下面我们先来学习前 2个前鼻韵母及音节。 二、明确目标 板书： 13 an 、学习板块一 （一）看图学习韵母 学习韵母 1）出示 ，问：图上画的是什么？ （ 2）自己 试着发 ） 3 （ 3）教师指导发音：把嘴张大，摆好 气流从前鼻腔里出来，也就是 n 的尾音。 （ 4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （ 5）同桌同学互读，纠正发音。 （ 6）指名读，开火车读。 2学习韵母 1）出示 ，问：你们看这个人在干什么？ （ 2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 （ 3） 由哪两个字母组成的？（ e 和 n）发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 音。 （二）书写韵母 观察 个韵母，说说占格位置。 2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 （三）学习声母与 1学习 d t n 与 成的音节 （ 1）出示音节 让学生自己练习拼读。 （ 2）同桌小伙伴互相读一读。 （ 3）指名读、老师教读、小老师领读等。 方法步骤同上） 3学习介母是的三拼音节。 （ 1）先复习与 j q x 相拼时 上两点省略的规则，再 出示三拼音节，让 学生自己试着拼一拼。 （ 2）同桌小伙伴互相拼。 （ 3）指名拼，开火车拼。 四、学习板块二 学习整体认读音节 出示 ，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 3指名读，教师示范纠正。 4师讲： 个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。 由（ （ 成的。 5采取多种形式读，巩固读音。 五、照着板书读读本节 课学习的内容。 第二课时 课时目标： 1学会前鼻韵母 n 3 个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 4 2学会整体认读音节 3学习声母与 n 组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。 学习重点： 1学会 3 个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2学会整体认读音节和声母与 n 组成的音节。 学习难点 ： 1准确地区分 n。 2 右半部分是 教学流程： 一、谈话导入 这节课我们一起来学 习前鼻韵母 n。板书： n 二、学习板块一 (一 )看图学习 学习韵母 1）出示 ，图上画的是什么？ （ 2）学生借助树荫的“荫”学习 （ 3）发 ，先发 i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音 n，快速连读，读出 音。 （ 4）教师范读，学生随读，指名读。 2学习整体认读音节 （ 1）师讲：韵母 能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大 y 来帮忙，就可以给汉字注音了。） （ 2）出示 同学读一读。 （ 3）你能试着读读 四个 声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。 三、学习板块二 （一）看图学习 出示 ，这是什么呀？ 2自己试着读读。 3为了区别于 n 的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了 上没有点。 四、学习板块三 （一）看图学习 出示 幅图画的是什么？ 2借“云”的音平读第一声就是 n 的音。学生练习读。 3发音时，摆好的口形，然后发 是 师范读 ，学生练读，指名读。 4怎样区别 n 呢！为了区别于 把 以编儿歌帮助记忆：反正门就 5 是 上两点就是 n。 5学习整体认读音节 n 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？ （需要大 y 来帮忙，的两点要去掉） 6为了让学生明白 右边是 n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着 n 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大 小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去 你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节右半部不是 是 n。 五、学习声母与 n 组成的音节 1出示 3 组音节：让学生自己试着拼一拼。 2同桌互拼，相互纠正。 3教师提醒学生注意 j、 q、 n 相拼时两点省写规则。 六、书写 n 3 个韵母 1书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3展示学生作业，进行评改。 第三课时 课时目标： 1能准确地看图拼读音节，认读 8个 字。 2学会读韵文、儿歌。 学习重点： 能准确地拼读音节，读准 音节。 教学流程： 一、复习 照着板书的内容，复习巩固。 二、看图拼读音节 1把书中 下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。 2指导学生读好 3同桌同学相互读。 4指名读。 三、看图学韵文 1、看图说话，图上画着什么？相机出示生字卡片：山、田、左、片、右，让学生认字。（注意把字的认识与事物、画面、韵文结合起来。如：让 学生看“山、田”这两个字和图中和山、田像不像，体会象形字的特点；让学生举举左手、右手，再来指指图上哪边是左，哪边是右，知道韵文是从左说到右的等等） 自由读、指名读、齐读）连成 6 句子读一读，注意标点符号的停顿，把韵文读通读顺 四、拼读儿歌。 1、出示儿歌登山，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读带读红色的音节吗？做做小老师带着大家读一读。 3、教师。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌。（ 教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。） 登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。 7、课后能够背诵儿歌。 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 13 后鼻韵母 7 教学 目标 1、学会后鼻韵母 整体认读音节 准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与 成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识 9个生字，正确朗读短文，儿歌。 教学重点 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。 教学难点 发音和三拼音节的拼读 教学时间 3 教学准备 拼音卡片，带有四线三格的小黑板 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 课时目标： 1、学习后鼻韵母 认读音节 准音，认清形，正确书写。 2、正确读出本课所学音节的四声。 教学流程 ： 一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了 5 个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2、开火车认读前鼻韵母 n。 二、学习后鼻韵母 、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2、相机出示音节 诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。（电脑课件出示） 3、学习 音。 师指着图 1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母 y 和韵母 出来的） 出示 诉学生把“羊”的韵母 的平声就是 读音。 将 读音比较，告诉学生 后鼻韵母，是由一个鼻尾音 教师范读，知道发好鼻尾音 知道发准 音。告诉学生 发音方法。 范读，领读，指名读，齐读。 四声：出示 生自由练读，随即抽读。 4、四人小组合作，按以下步骤学习 师巡视，相机指导。 8 音。 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发现 “灯”的韵母发音的联系。 联系 发音。（先发 接着发 音。） 四声。 5、学习 音。 看图读准鹰（ 钟（ 提问：鹰（ 钟（ 韵母是谁？ 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 自先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母 诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 小组赛 四声。 6、巩固练习。 谈话：我们认识了 4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ 做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃 ，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。） 听音组合：将单韵母 a、 e、 o、 i、 u、和尾音给学生，师发音，生做组合游戏。 7、学习整体认读音节。 出示整体认读音节 ：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母读音一样。 学生组词，学习 四声。如： 雄，老鹰）， 迎、萤火虫）、 影、影子）、 硬、答应） 三、指导书写 1、书写 2、书写 声，注意调号的位置。 第二课时 课时目标： 1、学习声母与 成的音节。 2、能自己拼读一段话。 3、识记生字“老师”等 6个生字。 教学流程： 一、复习导入 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图， 9 上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。（课件制作） 2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？ 二、学习二拼音节 1、学习拼读 zh 成的音节： （ 1）学生自由拼读 （ 2）指名拼读，齐读。 b、 m、 g、 h 与 成的音节： 1）四人小组互练。 （ 2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 j、 x、 m、与 c 与 成的音节。 （ 1）出示音节（电脑课件）： （ 2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 （ 3）学生挑选自己会拼的，当小老师教 大家。 做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁： 、学习短文 今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？ 师巡视。 机正音。（重点指导朗读第一句） 读，指名读，赛读。 ：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一 条） （ 1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条 （ 2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？ 出示句子： （学生自读；同桌相互检查；指名读） 四、扩展练习 学习词语搭配： （ ） （ ） 一条（ ） 一只（ ） 10 （ ） （ ） 第三课时 课时目标： 1、复习巩固三拼音的方法。 2、能自己拼读儿歌彩虹。 3. 学习音节词 书写。 教学流程： 一、学习三拼音节 练习拼读，指名读，齐读。 ： 装的装）， 手的双） 穷的穷），猛的凶）。 二、学习音节词 1）练习拼读。学生试拼：指名读。 （ 2）指导书写 （ 1）比一比，说说每组字母有什么不同 2）拼一拼 3）读一读 老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大桥 一条河 一条鱼 （四人小组合作练习，教师巡视指导） 三、学习儿歌彩虹 ：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过 天晴，桥，白云。 （ 1）出示儿歌，学生找出认识的字和音节，自己读一读。 （ 2）学生看图听老师范读儿歌。 （ 3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作） ，天，桥。 （ 1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。 （ 2）记忆字形。 启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天） 比赛读词语：“木桥、 石桥、天桥、大桥、小桥”， 11 识记生字“桥”。 四、扩展练习 拼读音节： 课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 复 习 四 教学目标 、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。 、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节 ，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。 、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。 、巩固所学的汉字，让学生准确认读。 、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。 教学重点 系统复习声母、韵母和整体认读音节，能区分形近字母。 12 教学难点 前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。 教学时间 2 教学准备 本课的教学挂图，拼音卡片 。 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 教学目标 按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音 节。读音节词语。 教学过程 第一题：描描读读 、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片） 、同桌考一考，帮一帮，比一比。 、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？ 、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。 、及时展示漂亮的作业。 第二题：我会连 、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友， 你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示种动物） 、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节） 、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节） 、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。 、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。 第三题：读读画画 、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？ 、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。 、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。 、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展 13 示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。 第二课时 教学目标 让学生发挥想象，看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩 固汉语拼音。读儿歌，记儿歌。 教学过程 第四题：我会讲 、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。 出示音节 d m 学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？ 小白兔背着书包要去哪里？出示音节 让学生拼读。 猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？、提出问题，续编故事。 小兔到学校，猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎么过桥？ 以四人小组为单位续编故事。 、小组派代表上台交流。 在交流过程中引导学生想象：小猴，小兔会怎么想？怎么说？怎么做？ 鼓 励学生想象过桥的多种方法。 第五题：我会读 、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。 、课文有一首描写了这幅图的景象，请小朋友读读。 要求借助拼音读准儿歌。 你读懂了什么？还有什么不明白的？ 、质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。（根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”，“黄色的小鸟”） 、指导朗读，背诵。 、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想象电报的内容） 第三课时 教学目标 系统复习声母、韵母和整体认读 音节，能区分形近字母。 教学过程 第六题：我会读 复习声母，韵母，整体认读音节。 、拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这 14 些老朋友的名字？请小朋友开火车读。 出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？（声母） 出示形近的声母让学生辨析比较。 b d p q f t 编儿歌记忆字形。（如：左下半圆下半圆 上半圆 举伞柄 拄拐杖 做动作记住字母形状。（如：老师说 b，学生就用右手往下压。老师说 p，学生就用右手往上顶。） 动手摆一摆，读一读。用半圆的纸 片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母，就读出字母的音。 出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（ zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l ) 、做游戏：找朋友。如：学生说一词语“白云”，手中拿白云，你的朋友在这里。 、扩展活动： 做游戏，找朋友： 用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。 拼读音节： 备课时间： 年 月 日 上课 时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 1 一去二三里 教学 目标 1认识 12 个生字，认识田字格，会在田字格中写“一、二、三”这三个字；认识笔画“一”。 2正确、流利地朗读课文。 3观察图画，图文结合，初步感受课文的景色美。 教学重点 认字写字。读准四和十。 教学难点 辨认“八、入”。 教学时间 2 教学准备 图片 15 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 课时目标： 2 个生字，认识田字格，会在田字格中写“一”。 利地朗读课文。 教学流程： 一、激趣导人： 开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦 !现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧 ! 二、观察图画，揭示课题 1课件展示课文插图，看图说话。 展示汇报（谈谈你的发现，展开想象，谈谈你对这幅图的认知。） 2揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二三里。 3个人展示 指名读课题：谁能读读课题 ?（引导学生评析、夸奖） 你是怎么认识这几个字的 ? 5结 合具体实例，引导学生理解“里”。 三、图文结合，初读课文 1教师范读课文。 2图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。 3教师放慢语速范读，学生轻声跟读 (两遍 )。 四、自读课文，学习生字 1自主学习 学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2合作交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字 ? 3交流回报。 出示 12 个生字 (带拼音 )，指名读、开火车读，全班齐读。 变序抽取 12 张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 五、朗读感悟 1展示汇报 把课文读 得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2把课文读得有感情、有韵律。 男女生分别齐读。 六、认识田字格，指导书写一 1认识田字格。 16 2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各小格。 3拍手读儿歌（边读边比划）：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4指导书写一。 教师介绍笔画名称横，观察“一”在田字格中的位置，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 学生练写。 七、布置作业 1把 课文读给爸爸妈妈听。 2找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。 第二课时 课时目标： 1、巩固 12 个生字，会在田字格中写“二、三”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学流程： 一、巩固生字 1我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友游戏。 2记字大冲关。交流回报。 你是怎么记住这些字的 ? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3我会用。口语展示。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字 ? 二、指导背诵课文 1全班齐读课文 两遍。 2快乐向前冲。 限时背诵课文，给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背 (读 )两遍。 4自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写二、三 1观察课本中田字格里的范字。 2展示汇报： 通过观察，你发现了什么 ?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说 ) 3教师范写二三，边写边讲述书写要领。 4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。 17 教师巡视，个别指导。 5 讲评：讲评后，学生继续练写。 四、扩展活动 1把课文背诵给爸爸妈妈听。 2跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 2 口 耳 目 教学 目标 1、认识 12个字，学写“十、木、禾” 3 个字。认识 3种笔画“竖、撇、捺” . 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学重点 识记 12个生字，会写“十、木、禾” 3 个字。 教学难点 区分“目”和“木”。 教学时间 2课时 教学准备 插图 教学过程 18 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 课时目标： 1、认识 12 个字，学写“十”字。认识 3 种笔画“竖” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学流程： 一、自主学习，尝试认字 1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的 ? 2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！ 二、教学“目”字 1、图文对 照，认记“目”字。 合作交流，看图读字： （ 1）自主学习，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说） （ 2）合作交流，借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。 比形认字： （ 1）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。） 展示汇报，识记字形：学生交流识记字形的办法。 2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字 比形认字 识记生字。 三、学习生字 1、小组合作，自学其余的 11 个生字。教师巡视，点拨指导。 2、汇报交流，欣赏评析。 （ 1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。 （ 2）教师重点指导小老师没教的字。 （ 3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。 四、巩固生字 1、抢读生字，出示生字卡片。 2、学习儿歌 小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。 熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。 学会生字不骄傲，易错地方要记牢。 木禾相差只一撇， 千万不要弄混淆。 19 兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。 小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。 五、指导书写 1、认识新笔画“竖” （ 1）出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。 （ 2）教师范写，并介绍两种写法。 竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书） （ 3）学生书空。 2、介绍笔顺规则：先横后竖。 （ 1）学生观察课本上的范字。 （ 2）教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。 （ 3）学生书写，评议。 六、布置作业 找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋 友”？写在生字本上。（粘贴在学习园地） 第二课时 课时目标： 1、复习 12 个字，学写“木”“禾”。”字。认识新笔画“撇”“捺”。 2完成练习。 教学流程： 一、复习 1、复习新笔画和新的笔顺规则。 2、完成课后练习：我会连。 3、区分“目”和“木”字义。 （ 1）选词填空。 （ ）光 （ ）马 树（ ） 节（ ） （ 2）让学生自己举例说。 5、快乐猜猜 （ 1）教师出谜面，学生说谜底。 如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月） 如：东边升，西边落。看时圆，写时方。 （ 2）学生 围绕本课的生字试编谜面。 二、指导书写“木”“禾” 1、自住学习 认识新笔画“撇”“捺”。 （ 1）出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。交流认识。 （ 2）学生练习。展示汇报。 （ 3）同样方法认识“捺”。（书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。） 2、书写“木”、“禾”。 20 （ 1）学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。 （ 2）教师范写。 （ 3）学生描一个，抄一个。 （ 4）练写。展示汇报，评论赏析。 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 课题 3 在 家 里 教学 目标 1、认识 14 个生字，会写“上、下、土、个” 4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。 2能正确流利的朗读课文。 3学做尊敬父母的好孩子。 教学重点 认识 14 个生字，会写“上、下、土、个” 4 个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。 教学难点 能正确 流利的朗读课文 21 教学时间 2 教学准备 图片 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 课时目标： 1、认识 6 个生字，会写“土、个” 2 个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。 2能正确流利的朗读课文。 一、创设情境，导入新课。 “铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。 小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题： 3 在家里（齐读课题） 二、看图说话，学习生字词。 1、看图说话 。（用“有有还有”句式） （ 1）自主学习，课件出示插图：哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？ （ 2）合作交流，学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。 （ 3）汇报评析。小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有有还有”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名 同桌互说。 2、读准字音 （ 1）自主学习，发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？ 打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。 （ 2）展示 汇报，指名领读。（ 2 遍）“谁来当当小老师？”“ （ 3）欣赏评析，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。 （ 4）去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试 男女生赛读 开小火车读。 3、学习偏旁 （ 1）交流评析，媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。 同桌讨论，学生自由发言。 教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水”。 （ 2）交流自己认识的偏旁。 教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）你是怎样认识这些偏旁的？ 22 （ 3）生没有说出的偏旁，教师介绍。 （ 4）巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。 4、认清字形 （ 1）自主学习，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。 （ 2）合作学习，小组讨论。 （ 3）汇报评析： （ 4）擂台打散，开火车认读词语。 三、巩固练习，课外拓展。 1、快乐向前冲，展示汇报，在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友（连线组词，一字多词） 2、展示汇报，除了这些，你还学会了书上的哪个 字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。 3、展示汇报。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？ 四、指导书写。 1、自主学习。出示 2 个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。用 2个生字组词。 2、展示汇报。你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。 3、师范写，学生评议仿写。 五、作业。 今天我们学习了第三课在家里，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以 给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。 第二课时 课时目标： 1、认识 8 个生字，会写“上、下” 2 个生字。培养学生认字的兴趣。 2能正确流利的朗读课文。 3学做尊敬父母的好孩子。 一、复习旧知，导入新课。 自主学习。读读这些电器和物品的名称（课件出示词语） 你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？（出示插图） 二、学习生字词，初读课文。 自主学习 1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个 圈，等一会老师读时，记住它。 23 2、自主探究，识记生字 （ 1）出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。 谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。 （ 2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨 （ 3）交流活动：游戏摘生字果，生字领读。 大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。 （ 4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记 住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。 3、合作交流。如“晚 =日 +免（兔 -、），送 =走之儿 三、读短文，明意思。 1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。 (可以借助朗读课件 ) 2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？ 3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？ （想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？） 4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一 起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说） 四、写字。 学习交流，上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？ 这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。 五、拓展性学习。 课题 4 操场上 教学目标 1、认识 14 个字，会写“八、入、大、天” 4 个字。认识“足、口、讠、亻“ 4 个偏旁。 2、学习识字的方法。 3、正确、流利地朗读课文。 4、激发学生坚持参加体育锻炼的 兴趣。 教学重点 认识 14 个字，会写“八、入、大、天” 4 个字。认识“足、口、讠、亻“ 4 个偏旁。 教学难点 学习识字的方法 24 教学时间 2 教学准备 教学过程 集体备课思路 个人补充调整 第一课时 课时目标： 1、认识 8 个字，会写“八、入”。 2、正确地朗读课文。 教学重点： 认识 8 个字，会写“八、入”，看图说话。学习识字的方法。 教学流程： 一、创设情境，引入课文 小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出 示课文插图） 二、看图说话，识记生字 合作交流 指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。 回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。 种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。 但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在有的在还有的在 ”） 球”、“拔河”、“拍皮球”： （ 1）自主学习。一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。 （ 2）探究发现，展示交流。小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。） （ 3）交流回报。认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。 跳高”“跑步”“踢足球”： （ 1）欣 赏评析。认读三个词语 （ 2）合作交流。说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。 （ 3）点击“足”：读一读。比较“足” “足” 25 字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。 （ 4）编字谜猜一猜“高”“步”。 7、巩固生字： （ 1）摘果子游戏 打 球 拔 拍 跳 高 跑 步 足 （ 2）能量绽放，擂台挑战。打乱顺序读六个词语（ 52 页） 三、学写生字“八”“入” 读“八” “人” “入”，给它们交交朋友（组词）。 较两 个字的相同点和不同点。 师范写“八”和“入”，学生各仿写
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