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文档简介

教学设计质数和合数教学目标：1、借助分类思想使学生理解并掌握质数和合数的概念，能进行正确地判断。2、能在百数表中正确找出100以内的质数，熟记20以内的质数。3、引导学生运用“阅读理解题意分析解答回顾反思”的方法推到出奇数加奇数的和是偶数，奇数加偶数的和是奇数，偶数加偶数的和还是偶数的结论，培养学生解决问题的能力。4、在体验与探究的活动中，让学生感悟数学活动充满着探索与创新，感受数学文化的魅力，培养学生勇于探索的科学精神。教学重点：理解质数和合数的意义； 掌握“阅读理解题意分析解答回顾反思”解决问题的方法。教学难点：区分奇数、偶数、质数、合数。教学教具：PPT课件教学过程：一、复习引入。师：课件出示120各数，看到这些数字，你能想到最近学的哪些知识？生：联系旧知识畅所欲言。师：鼓励学生从不同角度分析这些数字，真的很棒！今天我们继续研究这些数字，相信一定有新的收获。师板书：质数和合数。生：质疑。2、 探究新知。1、回顾研究数的方法。师：先让我们来共同回忆以前是怎样研究数的方法，谁来说一说？生：在师的提示下叙述以前研究数的方法。2、 小组合作研究。师：课件出示研究120各数的要求。生：小组合作按要求研究，师：巡视合作研究情况。3、全班交流研究结果。生：小组代表汇报根据因数的个数，把这些数分为三类。第一类是只有一个因数的：1；第二类是有两个因数的：2，3，5，7，11，13，17，19；第三类是有两个以上因数的：4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20。师：总结概念。像上面这样，只有1和它本身两个因数的数叫质数，也叫素数。除了1和它本身还有别的因数的数叫合数。1不是质数，也不是合数。生：打开课本第14页，读一读。4、游戏：师：座位顺序座号是质数的同学起立，是合数的同学起立。生：按要求起立。师：座位序号是1的同学为什么不起立？生：1号生回答理由。5、 找百以内的质数。生：打开课本第14页百数表，小组讨论用什么方法最快找出百以内的质数？全班交流研究结果。生：小组代表汇报找百以内的质数的方法和百以内的质数。师：课件出示百以内的质数。6、 师总结：自然数按不同的标准分类就会有不同的结果，如按因数的个数可以把自然数分为三类：质数、合数、1。按2的倍数可以把自然数分为两类：奇数、偶数。7、 师课件出示例2生：读题，理解题意，用算式表示题中条件和问题。小组合作研究，同时教师巡视合作研究情况。全班交流研究结果。生：小组代表汇报研究方法和研究结果。师：课件出示例2结果。3、 学以致用。生完成课本第16页第1和第3题。4、 课堂总结。这节课我们学习了什么内容，你有什么收获？教学反思： 这节课体现了教师是学生学习的促进者，参与协商、鼓励和监控学生的讨论和练习过程，但不控制学生的讨论结果。同时也把自己当成学习者，与学生共同完成学习任务。当学生困惑时，教师是启发者；当学生迷路时，教师是引导者；当学生获得成功时，教师是鼓励着。由于学生在教学活动中获得了成功的体验，有机会接
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