《画家和牧童》教学设计.doc

画家和牧童教学设计执教者：江虹霖 学生：西龙小学二年级【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重点】、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。 【课前准备】 、收集著名画家的名画。 、课件。 【教学过程】一、比较发现，导入新课师：今天我们继续学习第21课画家和牧童。（教师板书：“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些）请孩子们齐读课题。师：哟，怎么了？有什么好奇怪的呢？生：老师把“画家”写的大，“牧童”写的小。师：猜猜老师为什么这样写课题呢？生：我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写的小。生：我猜是因为牧童年龄小，画家年龄大。师：说的有道理。二、学习第一自然段：师：今天我们就来认识一位大画家戴嵩，他的画画得可好了。不信，请看第一自然段。 （全班读第一自然段） 师：他的画一挂出来，就有许多人观赏!在这里“一”能说明什么呢? 生:在这里说明戴嵩的画真好, 一下子就把人吸引住了。 师: 我们汉语中 “一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了。让我们来做个句子游戏吧:老师说前半句,你跟后半句。 早上，我一到学校，就 我一听到铃声，就 春天一到，许多花就 师:你能用“一就”说句子吗? (生说。) 师:孩子们真能干，一学就会了。掌声送给自己吧。二、以读代讲，体验情感师：一个人人敬佩的大画家，和一个小小年纪的牧童之间会发生怎样的故事呢？ 请孩子们小声读课文第二至六自然段，边读边想，你从课文中读懂了什么？生读课文后反馈。（此处可根据学生的回答，引入第二自然段教学：从哪里看出戴嵩的画画得好？）1、学习第2自然段：师：戴嵩是一个有名的画家,他是怎样画斗牛图的呢？生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 师：孩子们，这句话中“一会儿”“很快”说明什么？生：说明画家动作很快。生：还说明画家技艺高超。师：那在这句话中可以读得怎样？生：读得稍快一些。（学生自由练读这句话。）（指名读）（全班齐读）师：戴嵩用很短的时间就画好了斗牛图，瞧就是这幅。（课件出示，生欣赏。） 2学习第3、4自然段 师：是啊，戴嵩画得又快又好，怪不得“围观的人看了，纷纷夸赞”。孩子们，接着往下读一读3、4自然段吧，看看是哪些人在夸赞他。（学生自由朗读三、四自然段。） 生：有商人，有教书先生。 师：你是商人，请你来称赞戴嵩吧！（生读）师：读得真好，听你一读，大家好像看见了这幅画，画得太像了！这样读才是称赞别人！请用你喜欢的符号把“称赞”标画出来。（引导学生标画“称赞”）师：你是教书先生，你来赞扬一下戴嵩吧！（生读）师：听你读后，我都觉得这幅画真的画活了一样，画得太棒了！这样读才是赞扬别人！也把“赞扬” 标画出来吧。（引导学生标画“赞扬”）师：你从画下来的这两个词中发现了什么？生：它们的意思很相近，都有赞扬的意思。师：在课文中，你还能找出和它们意思相近的词吗？生：夸赞。师：对,这三个词都是夸戴嵩画得好,是近义词.全班齐读课文中这些夸赞戴嵩的话。（全班齐读）师：我们班的孩子也特别棒.XXX的书写就特别工整，谁来称赞一下她。（XXX，你的字写的真漂亮，我要向你学习。）师：孩子们今天表现的好极了，特别是XXX，谁来赞扬一下他。（XXX，今天上课你可真认真。） 师：大家可都要向他们学习哦！课文里说围观的人“纷纷夸赞”，你想除了商人和教书先生,还可能有哪些人在夸赞呢？他们又会怎么夸赞呢？想想看，先在小组内说说吧。生：过路的人会说：好，好，真是好画呀！生：戴嵩的家人会说：瞧我们家老爷的画，真是绝世之作呀！生：戴嵩的朋友会说：这么好的画，我要花大价钱把它买下来。师：现在请一个同学做商人，一个同学做教书先生来夸夸戴嵩。其他的同学都是围观的人，等他们夸完，我们接上去，想怎么夸就怎么夸，可以说给周围的同学听。准备好了吗？现在开始展示纷纷夸赞的画面吧。3、学习第五、六自然段：（课件出示牧童的喊声）师：咦，谁敢这么大胆在那里喊呀？生:是小牧童。 师：哦，原来是一个小牧童，这是怎么回事呢？请孩子们自己读读课文第5、6自然段。（生自读） 师：说说你读懂了什么？生:反馈。师：一个小小的牧童竟然敢向大画家提意见,人们都被小牧童的喊声惊呆了。戴嵩肯定非常生气吧?没有？那他是怎么做得呢？生答。师：你从戴嵩的动作和语言中能看出他是个什么样的人？生：戴嵩是一个非常谦虚的人。生：戴嵩是一个敢于承认错误的人。师：那些词让你觉得戴嵩很谦虚呢？生：“和蔼”、“小兄弟”、“请”这些词能看出戴嵩很谦虚。师：知道什么叫“和蔼”吗？（结合图画引导学生理解）师：这么著名的画家被一个小小的放牛娃当着这么多人的面指出错误，居然还能和蔼地对牧童说话，这位画家多虚心哪！（教师板书：虚心）请女孩子们用和蔼的语气读一读。(生读)师:态度真和蔼，有点像戴嵩了!男孩子们也来虚心地读一读吧。(生读)师：你们读得也很棒!到底小牧童是不是在胡说八道呢？生：不是的。师：是吗？赶紧到课文里找找答案吧。（请生答，全班齐读）师：小牧童怎么会知道两牛相斗时，牛尾巴是夹在后腿中间呢？生：因为他经常放牛，经常看到斗牛的情形。生：因为小牧童细心观察，就知道了。师:你觉得小牧童是个什么样的孩子?生: 小牧童是个细心观察的孩子. 小牧童还很勇敢.（教师板书：勇敢）师：你真是个会学习的孩子，会思考，敢于表达。对啊，小牧童平时注意细心观察，学到了不少知识。你们也要像小牧童一样，平时做个有心人哦！师：我们再来看看戴嵩的斗牛图，是不是像牧童说的那样，画错了。（学生边看边发表意见。）师：所以，戴嵩听了小牧童的话,感到非常惭愧，连连拱手致谢说。（生齐答）师：我们相信以后戴嵩作画时一定会非常细心，不会再出现这样的错误了。同学们，一个著名的大画家，能这么虚心接受别人的意见，多么令人敬佩啊！他真是个了不起的大画家。（教师板书：了不起）别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己的意见，又那么善于观察，多值得我们学习啊！从这儿我们也可以看出他也是一个了不起的小牧童！ 四、回归整体，拓展延伸师：现在你觉得课题这样写还合适吗？为什么？生：应该把“牧童”写得大，“画家”写得小。因为牧童虽然是个孩子，也没读过多少书，却很善于观察，还敢当着那么多的人指出大画家的错误，非常了不起。生：我觉得应该把“牧童”和“画家”写得一样大。因为他们都很了不起，一个很勇敢，一个很虚心。师：现在有两种意见，我该听谁的呢？生：老师，还是应该写一样大，因为他们真的很了不起，都值得我们学习。师：谢谢你的建议，你们同意吗？生：（齐说）同意。（教师改写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）师：今天我们这节课认识了两个了不起的