三年级下册Unit4 A Let’s learn第二课时.doc

三年级下册Unit4 A Lets learn第二课时龙江城区中心小学 陈月娟教材分析:本课时是三年下册第四单元Where is my car? 的A Lets learn, 主要是通过复习核心句型：Where is? Its in/on/under让学生联系生活经验，对所学的三个方位介词进行描述物品位置，让学生在合理的情景中运用句型，掌握词语。学情分析:本课的教学对象是三年级的学生，三年级学生对学习英语有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们模仿力强，记忆力好，有兴趣参与各项教学活动，有用英语进行交流的欲望。不利条件是他们注意力集中的时间较短，学习经验不足，因此课堂上采取歌曲、游戏、小组合作讨论等形式来指导学生进行学习，努力创设宽松、愉悦的学习氛围，让他们在听、说、做中学习和运用语言。教学目标: 1、知识与技能目标：（1）能听、说、认读单词in, on, under, desk, chair；（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型：Where is the ? Its in/on/ under 询问物品位置并回答。2、情感目标：(1)通过小组合作，培养学生的合作意识和良好的合作习惯。(2)让学生养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。教学重点和难点: 重点：能听、说、认读单词in, on, under, desk, chair；能够在图片或情景的帮助下运用句型：Where is the ? Its in/on/ under 询问物品位置并回答。难点：能正确运用方位介词的于具体情景中描述物品位置。教学过程 一、童境与目标：1.创设童境： (1)Free talk(2) Sing songsWhere is the?.【设计意图】让学生在轻松愉快的氛围进入最佳的学习状态，既调动了学生的积极性又为新课的学习做了铺垫。2明确目标:PPT展示【设计意图】巧妙运用PPT呈现知识内容，让学生清晰了解课时教学目标，激发求知欲。二自主与合作（一）自主学习1. 播放 Lets learn课件，自学单词和句子。（学生自读单词)Where is my ruler? Its under the chair.on in under chair desk2.个人展示1）一学生摆单词卡，学习chair, desk, on, in under.2）老师指图，学生认读, Sharp eyes 检查。【设计意图】利用课件展示学习任务，让学生自己感悟语言、理解意义，引导学生科学地掌握学习目标语言，并感知语言。（二）巩固操练1. Lets do and chant2. Look and say. Where is the?Its on/in/under the3. Lets singIn on under by4. Guessing game.用物品替换歌曲，并玩猜物品游戏。【设计意图】采用唱唱、做做、说说的活动吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，从视、听、说等方面使其得到锻炼，从而轻松地掌握重点单词好句型。（三）合作探究用本课的重点句型和方位介词，根据情景编对话, 并表演展示。【设计意图】鼓励学生发挥想象，运用核心句型进行创设情境，引导学生创编对话，表演对话，灵活运用所学知识，为学生提供运用语言的机会，拓展运用语言的空间。三总结与提升1. 看图选择正确的答案。2. 情感教育: Please tidy up our belongings.养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。 3. 课堂总结：回归目标，开展自我评价与小结。4. Homework:(1) Read the words. 熟读单词。(2) Draw a picture of the words and share with your friends. 画一幅表现方位词的画并和同伴交流。【设计意图】这个环节对学生的掌握情况作简要的点评，再次展示目标语言，回归生活，让学习的语言生活化、情感化。板书设计： Unit 4 Where is my car? A Lets learnWhere is the?Its in/on/under the教学后记：本节课的教学内容是PEP小学三年级英语下册Unit4 Where is my car? Part A Lets Learn部分，教学重难点能听、说、认读单词in, on, under, desk, chair；能够在图片或情景的帮助下运用句型：Where is the ? Its in/on/ under 询问物品位置并回答。在这堂课中，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。1、这节课我首先利用一首与本节有关内容的欢快乐曲把学生带入一种欢乐的气氛中，学生们热情高涨，为上好本课打下了基础。2、在单词教学中，以争当小老师为学习形式，让学生体现当老师的成就感和感受单词学习的乐趣，提高自主学习的信心。3、以猜物品游戏、听音摆物等活动让学生在唱唱、做做、说说中吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，从视、听、说等方面使其得到锻炼，从而轻松地掌握重点单词好句型。4、以情景编对话, 并表演展示合作任务，鼓励学生发挥想象，运用核心句型进行创编对话，为学生提供了运用语言的机会，拓展了运用语言的空间。教学过程中我把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，通过自