二下第七单元教学设计.doc

单元备课表单元主题 远行教材分析 早发白帝城是唐朝大诗人李白的名篇。因受到永王李璘案的株连，李白于公元758年被判流放夜郎。第二年春天，李白从四川被押解去流放地。行至白帝城时，忽然接到肃宗对他的大赦令，惊喜交加的李白突然觉得自己好像是一只冲出樊篱的小鸟，立即从白帝城起身东下江陵。轻舟顺流而下，迅捷无比。诗人途中写下了此诗，将当时的喜悦畅快之情表达的淋漓尽致。学情分析 李白这个人物，孩子们从幼儿园就开始接触，因此孩子们并不陌生，学习起来也有兴趣一些，但是诗歌的理解对于二年级的孩子来说，还有一定的难度，因此老师在教学的时候要注意引导。课 题 早发白帝城教学目标教参目标课时分解目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际理解课文中的词语，读懂故事，理解寓意，并能理解成语“南辕北辙”的含义。2、 学认11个生字，学写7个生字。3、 通过多读，积累语言。1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际理解课文中的词语，读懂故事，理解寓意，并能理解成语“南辕北辙”的含义。2、 学认11个生字，学写7个生字。3、通过多读，积累语言。教学重点1、 学认11个生字，学写7个生字。2、通过多读，积累语言。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际理解课文中的词语，读懂故事，理解寓意，并能理解成语“南辕北辙”的含义。 教学准备 PPT教学课时 1课时教学环节设计教学内容 课 时 讲练环节时间预设讲授设计练习设计形式一、复习旧知，导入新课二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。三、解题四、指导自学五、小组合作学习六、汇报自学情况七、体会诗人心情及诗歌意境八、总结九、布置作业一、复习旧知，导入新课1、背诵绝句，说说诗意。2、回忆上节课学习绝句的方法，课件展示学习步骤：熟读古诗理解诗意想象意境练习背诵3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的早发白帝城。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。三、解题师：这首诗的题目早发白帝城，谁知道它的意思？早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）四、指导自学课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。五、小组合作学习1、汇报各自自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3、体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2、这首诗写的是什么内容？3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5、指导朗读一二行诗。6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？八、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。九、布置作业1、背诵并默写古诗。2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。个别读、开火车读、同桌互读、齐读学生交流资料自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。小组合作学习利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？ 多种形式巩固生字词交流自学小组合作学习1、背诵并默写古诗。2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。板书反思 单元主题 远行教材分析 南辕北辙这个故事见战国策魏策，是季梁劝魏王时给魏王讲的一个故事。季梁的朋友自恃马好、旅费多，车夫技术好，以为很快就能够到楚国，但是认错了方向，并且固执己见不听劝，所以越走越远。学情分析 这是孩子们接触不多的成语故事，孩子们可能不太了解，学习起来也有困难。为了让孩子们能够更好的学习，因此会让孩子们提前看成语故事，拓展自己的视野，增加自己的积累。课 题 南辕北辙教学目标教参目标课时分解目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际理解课文中的词语，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”2、 学认11个生字，学写7个生字。3、 通过多读，积累语言。1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际理解课文中的词语，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”2、 学认11个生字，学写7个生字。3、 通过多读，积累语言。教学重点1、 学认11个生字，学写7个生字。2、通过多读，积累语言。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际理解课文中的词语，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”教学准备PPT教学课时1课时 教学环节设计教学内容 课 时 讲练环节时间预设讲授设计练习设计形式一、导入二、新课一、导入吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。二、新课（一）自学1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。2、正音，指名读，注意听准字音。3、互检，同桌互相读，检查字音。（二）识字1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。（三）写字1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。3、评价，自评，互评想结合。（四）交流1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。3、交流（1）小组内读课文，提出不明白的问题（2）组内交流，解决问题。4、汇报（1）小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。（2）交流不理解的词语或句子。5、练习（1）故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？（2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。（3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗，（可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说）。游戏1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。2、正音，指名读，注意听准字音。3、互检，同桌互相读，检查字音。写字自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。小组合作交流游戏自学互检自主学习小组学习板书反思单元主题 远行教材分析 现代社会是开放的社会，人们越来越离不开交通工具。远行靠什么这篇说明文简单介绍了交通工具的发展史。文章一共7个自然段，按时间顺序写。第一自然段写“最初”的交通工具非常简单，人们外出靠步行、骑马或乘坐独木舟。第二自然段写“后来”，人们靠马车和帆船出行，走得就比原来快，比原来远。第三自然段写的是“两百多年前”蒸汽机的诞生，推动了火车、轮船的发明。第四五自然段写“不久”以后，汽车、军舰、快艇、飞机诞生了，他们得益于内燃机的发明。第六自然段写“现在”的海陆空。最后一句是全文中心语句。学情分析 交通工具是我们每个人每天都接触到了，孩子们一定会很感兴趣。因此在学习课文的时候就让孩子们自由交流自由想象。在课堂上老师适当的引导孩子扩宽自己的视野，了解更多的知识。课 题 远行靠什么教学目标教参目标课时分解目标1、 能正确、流利地朗读课文。初步了解交通工具的发展史，懂得“随着科学的进步，人类将走得更快更远”。2、 学认13个生字，学写7个生字。3、 通过阅读，学习并积累课文中的词语。 第一课时1、 学认13个生字，学写7个生字。2、 通过阅读，学习并积累课文中的词语。第二课时1、 能正确、流利地朗读课文。初步了解交通工具的发展史，懂得“随着科学的进步，人类将走得更快更远”。教学重点1、 学认13个生字，学写7个生字。2、 通过阅读，学习并积累课文中的词语。教学难点能正确、流利地朗读课文。初步了解交通工具的发展史，懂得“随着科学的进步，人类将走得更快更远”。 教学准备 PPT教学课时 2课时教学环节设计教学内容 远行靠什么 课 时 第一课时讲练环节时间预设讲授设计练习设计形式一、导入新课，揭示课题二、初读课文，整体感知课文内容。三、学习书写生字。一、导入新课，揭示课题师：同学们，上一节课我们一块学习了南辕北辙，大家学得很认真，老师也非常满意。今天咱们一起来学习表现科学技术飞速发展的文章，希望大家喜欢。（板书：远行靠什么）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容。1、请同学们自由读课文，划出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。2、听录音范读课文，让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。（读完后学生提出难读的句子，教师再多读几遍。）3、检查生字认读情况。a、齐认读生字卡片。b、开火车读，试着读出后组词或练习说话c、利用学具，进行识字游戏。4、学生自由朗读课文。（采用自己喜欢的方式：如自己读、同桌一块读、四人开火车读等。）三、学习书写生字。1、注意读准生字的读音。2、给字分家。分别找出左右结构的字，上下结构的字，独体字。3、让学生说说生字在田字格中的位置及与形近字的区别。4、师范写。5、学生练习书写。齐读课题自由读课文，划出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。采用自己喜欢的方式：如自己读、同桌一块读、四人开火车读等。书写生字激发兴趣自主学习朗读板书反思教学环节设计教学内容 远行靠什么 课 时 第二课时讲练环节时间预设讲授设计练习设计形式一、猜字游戏。二、导入课文。三、学习课文。四、拓展练习。一、猜字游戏。师：现在我们来做一个游戏，（师拿着卡片）这些卡片上的字都是远行靠什么这一课中的生字，老师从这些卡片中随便抽取一张，你来猜猜是哪个字？看谁是认字的小能手。二、导入课文。师：你们放假的时候，有和爸爸妈妈一起去哪些地方玩过、旅行过吗？是怎么去的？这一节课我们继续讨论远行靠什么这一课，请同学们打开课文。三、学习课文。1、师：现在请同学们把课言语默读一遍，在默读的时候，找出课文中表示时间的词语。像在第一个自然段，老师就找到了“最初”这个表示时间的词语，你们再找一找。（学生边默读边划出表示时间的词语。）2、（出示小黑板）师：在这些时间里，人们远行靠的是什么？（学生回答，并指名学生读对应的段落。）3、（出示课文挂图）师：同学们观察一下，这些交通工具都有了什么样的变化呢？（生：它们的速度越来越快，远行用的时间越来越少了，这些交通工具越来越先进了。）4、师：是啊，现在人们又发明了电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船和航天飞机，老师去找了一下这方面的资料。（出示图片并介绍，齐读第6自然段。）5、师：老师也请同学们回去的时候去找资料了，哪些同学有收集到了，