已经上报渔夫的故事优秀教案.docVIP

课题：七年级语文上册渔夫的故事课型：主读课文上课时间：2013年11月15日作者：杜忠伟单位：滕州市西岗中学电话课前预习：1、 了解有关一千零一夜的故事，激发学生的求知欲望。2、熟悉故事情节，练习对话朗读，领悟人物性格。3、结合思品课，把握善恶标准。相关课程标准：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”教学目标: 1、学习本文运用外貌、语言、动作、心理描写来刻画人物。 2、准确把握人物性格的复杂特点。 3、要相信人的聪明智慧，对邪恶势力既要敢于斗争又要善于争。 评价任务：1、 复述故事，力求创新，更加吸引大家。2、 分角色朗读课文。3、 探讨原故事的主题与课文故事的主题的差异。教学重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析。教学难点：课文是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，板书课题：同学们，大家读过一千零一夜这部书吗？读过。知道这是一部什么书吗？阿拉伯民间故事集。为什么取名叫一千零一夜呢？相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐德王后白头偕老。这就是一千零一夜的故事内容。一千零一夜又名天方夜谭（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。今天我们要学习的渔夫的故事这篇课文就选自一千零一夜这部民间故事集。板书：渔夫的故事。二、复习民间故事的一般特点：既然渔夫的故事是一则民间故事，那么这节课我们就根据民间故事的特点来学习这篇文章。首先，我们请同学们来回忆一下什么是民间故事？民间故事一般有哪些特点？指名回答，教师择要板书：鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩，立足于现实而又富有幻想，完整的故事情节。下面老师请问大家的是“完整的故事情节”一般包括几个部分？齐答，板书：开端，发展，高潮，结局。过渡：接下来请同学们打开课本，用最快的速度按“开端，发展，高潮，结局”给文章划分为四个部分，并用最简明的语言概括其主要内容。三、理清课文结构：1、学生稍作思考、讨论后回答，板书：（1-2）捕鱼捞瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）诱魔入瓶，（24-25）投瓶入海。2、小结：故事情节不仅完整，而且曲折生动，扣人心弦，表现了作者丰富的想象力和构思能力。过渡：故事里写了两个人物，一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分析一下这两个人物有没有鲜明的性格特点？板书：渔夫，魔鬼。四、分析人物形象：（鲜明的人物性格。）1、分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。2、指名回答，教师点拨，择要板书：诚实善良机智勇敢；凶残狡猾卑鄙愚蠢。3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？4、稍作思考，指名回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。5、指名朗读心理描写的语句，分析心理描写的作用。（1）喜悦好奇的心理，推动故事情节向前发展。（2）写出渔夫思想的转化，这时他已清醒地认识到要用自己的智慧去战胜魔鬼，表现了他的机智勇敢。这处心理描写是作品的精华所在，它深刻地揭示了渔夫之所以能战胜魔鬼的根本原因，也使故事情节发生了180度转折，既出乎意料又合乎情理。6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法比喻；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。过渡：民间故事的第三个特点是“语言口语化”，请同学们举例说明。五、分析语言特色：（语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。）指名举例说明。“所罗门啊，别杀我，以后我再不敢违背你的命令了！”体现魔鬼开始时的心有余悸。“别啰唆了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。”体现魔鬼的狰狞面目，其凶残本性暴露无余。“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”则又把魔鬼的狡猾多变展现出来从渔夫的心理活动到“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”到“你是骗鬼！”充分展现渔夫的冷静沉着、聪明机智。过渡：课文以完整的故事情节，用口语化的语言，叙述了渔夫机智地战胜魔鬼的故事。那么这个故事里面，哪些是现实的？哪些是幻想的？作者是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的？六、分析“立足于现实而又富有幻想”的艺术特色：1、讨论后指名回答：课文所写的哪些是现实的？哪些是幻想的？2、教师小结：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，是邪恶势力的化身。板书：正义，邪恶。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶，真善美与假恶丑斗争的曲折反映，最后的胜利则寄寓着劳动人民美好的理想和愿望。过渡：那么这个美好的理想和愿望具体指什么呢？也就是说，最后的胜利说明一个什么道理？七、明确主题思想：指名回答：正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。教师板书：正能压邪。八、课内思维训练：题目：（1）魔鬼被投入大海以后，（2）假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼。要求：想象合理，表达流畅。谨记故事，学会做人：假如在生活中你也遇到了像魔鬼那样的恩将仇报的恶人，你会如何对待？现实生活中你是否很在意对别人感恩，说一说，你是如何做的？9、 奇思妙想，故事新编：1、阅读练习、探究 三、一千零一夜的结尾时魔鬼改邪归正，给渔夫指出发财之路。本文删掉上述结尾。你认为那种结尾方式更好？展开课堂小组辩论。2、课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强 ，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。由组长展示小组设计成果，并说明理由。同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下，看哪个结尾好，哪个更合乎故事情节的发展，请试作评价。10、 结束语： 通过今天的学习，我们知道邪恶并不可怕，只要有智慧，就可以战胜邪恶。智慧的获得，无非两条途径：一是刻苦努力的学习，二是勤于动脑。只要我们不断地学习科学文化知识，用学到的知识武装自己的头脑，即使遇上了邪恶的敌人，也不用畏惧。同时也让我们明白，知恩必报是一条人生之准则，在生活中我们要学会感恩，懂得感恩。11、 课外作业：作文训练，继续完善课内思维训练。A组同学完成题目（1），B组同学完成题目（2）。（1）魔鬼被投入大海以后。（2）假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼。要求：想象合理，表达流畅。教