音乐课堂中渗透德育教学.doc

音乐课堂中渗透德育教学德国音乐家亨德尔讲到：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。”音乐绝不仅是单纯为了娱乐，而更重要的一点就是要通过音乐来完成塑造人的灵魂，完善人的生命，提高整个民族素质的艰巨任务。音乐教育可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也可以培养学生的优良品德和高尚情操，其德育功能是其他学科所不可替代的，。在小学音乐教学中包括：歌曲教学、欣赏教学、器乐教学、课外活动等多个方面。教材中包含德育教育的内容很广，有教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学、树立远大理想、继承革命传统、尊敬师长、互相友爱等丰富的德育内容。乐曲旋律优美，风格多样，深受学生喜爱。对小学生来说，音乐教育比说理教育更自然贴切，比强制教育更令人心悦诚服。因此，在音乐教学中渗透德育教育，事半功倍。音乐是表现情感的艺术，在进行音乐实践活动中，学生的情感随着音乐的发展产生心灵的共鸣与起伏。心灵的陶冶正是在这样的情感体验之中来完成的。所以教师在教学中要善于挖掘歌曲的情感因素，通过介绍、讲解、分析、范唱等多种方式激起学生的心灵共鸣。歌曲教学是小学音乐教学的重要内容之一，歌曲是音乐教育中最普遍、最有渗透力和最有影响的艺术。如我们多么幸福、国旗国旗真美丽、咱们从小讲礼貌等有些歌曲具有明显的思想教育目的，而这些丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时首先去挖掘、发现和理解，然后教授给学生，给学生唱什么样的歌曲，关系到塑造什么样的心灵的问题。歌曲教学不仅教会学生如何用声音艺术去表现美，还通过歌曲认识了人生，认识真善美，树立正确的人生观。例如：二年级学生学习歌曲时间像小马车时，从歌曲中感受到了无形的时间是多么可贵，无论你用任何一种方法也无法让时间回到过去。教师要着重引导学生思考：时间是不会停止的，但在同样的时间里，为什么有的人成绩卓著，有的人则一事无成？从而使学生懂得了珍惜时间的道理，从而激励他们利用人生有限的时间多学本领，将来成为对祖国有用的人。每当我走过老师窗前教育学生热爱、尊重辛勤工作的人民教师。音乐是感情的表达，灵魂的体现。就像人民音乐家冼星海所说：“音乐是人生最大快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶治性情的熔炉。”当音乐的力量渗入人的心灵时，就会使人在道德、情操、品格上发生变化，从而对人的一生产生深远的影响。在欣赏音乐童话龟兔赛跑时，学生通过倾听，不仅认识了几种乐器及其音色的特点，还通过视听效果的辅助教师的引导认识到做人要脚踏实地，不怕困难，坚持到底就是胜利；与人相处要文明要礼貌，知错就改。在欣赏音乐童话彼德与狼，让学生明白遇到困难时，不要害怕，要想办法学习少先队员彼德，用聪明的机智齐心合力去战胜困难。在欣赏贺渌汀创作的钢琴独奏曲牧童短笛时，告诉学生这首短小精致的钢琴小品是闻名中外的优秀钢琴作品之一，曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉，以激起学生的自豪感。音乐欣赏就是这样，用旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑的形象，诱导学生，使其全身心地投入到美妙的音乐世界里去享受欢乐，去感悟人生，在不知不觉中心灵得到净化！课程标准指出：“课外音乐活动是学校音乐教育的组成部分。”通过课外音乐活动的开展，一方面使学生扩大音乐视野，增长音乐知识，发挥音乐的创造性，锻炼音乐的才干，另一方面可以丰富学生的精神生活，增进身心健康，帮助学生更好的树立自信心，培养学生心目中有他人，不以自我为中心，乐于友好交往与人为善。音乐第二课堂活动使学生在严明纪律的集体活动中，培养了团结协作的集体主义精神，在刻苦训练中锻炼意志，形成了吃苦耐劳的良好品质。在开展课外音乐活动方面，应与音乐课堂教学一样，要下大功夫，课内外紧密配合，相辅相成，共同完成教育、培养之重任。总之，在音乐教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重大的现