语文人教版六年级下册《悠悠童真快乐有你——商讨“毕业晚会”活动方案》教学设计 .docx

悠悠童真，快乐有你商讨“毕业晚会”活动方案教学设计 教学目标： 1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、 对同学的感情。 2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 教学重点： 1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 教学难点：能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。总体构思 通过在班上召开“毕业晚会”活动方案的商讨会，引导学生文明、得体地进行交流，能听出讨论的焦点，有中心、有条理、有根据地发表自己的看法，不断提高应对能力，进而增进同学间的情谊，促进班集体团结向上，培养团队精神，把教书与育人完美地结合起来。 过程设计 【教法学法】 学生是这次活动的主体。课前的准备，课内的交流，均以学生为主。教师是活动的组织者、参与者和协调者。 【教学流程】 （一）课前准备（在课前四到五天布置为宜） 1、全班同学分成五至六个小组（七至十人为一个小组），每组同学自行推选出一位“总导演”，负责组织本组成员设计本组的活动方案。 2、各组在“总导演”组织下，遵循不影响正常学习的原则，利用课余时间就晚会的主题、主持人人选、组织形式、节目内容和顺序、有关注意事项等进行商讨。 3、每组推荐一位“新闻发言人”，来介绍本组设计的活动方案的具体内容。（一分钟左右） 示范：“悠悠童真，快乐有你”毕业晚会活动方案 场地：综合电教室 时间：年月日 主题：悠悠童真，快乐有你 主持人人选：自愿报名，由本班擅长朗诵者和幽默风趣、应对机智者担任 具体形式与内容：整个晚会由一些表现校园故事的节目串联在一起。有快板，演讲、茶艺等形式。内容方面有轻松幽默类等等。整个晚会以“美丽温馨”为主流，表现出毕业生对学校生活的怀念，和同学间依依不舍的感情。 布置：黑板背景，话筒音响，桌椅若干。 其他用品：根据节目所需。 （二）课堂导入 同学们：王勃面对与友人的别离曾经写下“海内存知己，天涯若比邻”的诗句，苏轼也曾对月怀人，发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹，（屏幕显示两句诗句）面对离别，古人曾留下无数脍炙人口的佳句，如今，即将分别的我们也想留下刻骨铭心的一刻。为了给我们的初中生活画上一个圆满的句号，我们现在举行本班“毕业晚会活动方案竞标会”，由我们大家做主选定本班的“毕业晚会活动方案”，想说？想唱？想回忆？想展望？那就请同学们各显神通，一起努力，共同商讨，让我们的毕业晚会能够精彩纷呈，圆满成功！ （三）过程 1、宣布“毕业晚会活动方案竞标会”开始，请各竞标小组的“新闻发言人”台上就坐，其余同学充当发布会现场的记者。 2、现在我们请各竞标小组的“新闻发言人”依次介绍本组活动方案的具体内容。（屏幕显示：主题、主持人人选、组织形式、节目内容和顺序） 3、A各位记者注意：在听的时候应记下每组活动方案中你认为最精彩或你最感兴趣的设计，同时思考方案的可实施性。 （示范：各位记者朋友，大家好！我们设计的毕业晚会的主题是友谊地久天长。三年的同窗生活，留下了许多难忘的回忆，同学之间、师生之间都曾发生过许多的轶闻趣事，把这些故事编成一个个小短剧，串联在一起，这就是我们设计的晚会的主要内容。短剧形式可以丰富多样，一个个短剧既具有连贯性，又具有独立性，在短剧间依短剧内容穿插歌曲、散文、娱乐活动等等，让擅长朗诵或幽默风趣的主持人，按照从初一到初三的时间顺序将各个短剧自然而然地串联起来；整个晚会以短剧为主，形式多样，在温馨愉悦的氛围里，让身边的故事重演，让友谊永存于同学的记忆间。如果想让友谊地久天长，那么，就请和我们一起在晚会中追忆我们的故事吧！谢谢各位！） 小结：在各位同学的共同努力下，本班一共提交了六个晚会活动方案，这里面有难忘的岁月，有如歌的行板，有我们的故事，有永远的赠言；有短剧，有朗诵，有歌舞，有游艺，有篝火，形式丰富多彩。每个方案都是精心设计，充分展现了本班同学多方面的才华，究竟该确定哪一个活动方案来开我们的毕业晚会呢？大家的事大家来定，下面我们就要请出每组的总导演接受记者的提问，请各位记者就自己感兴趣的活动方案进行提问，（某一方面或多个方面）同时，也可表明你对某一方案的态度并说明理由。（补充：提问前，如有主题或组织形式、节目内容相同或相近的组可自愿结合为一组） 4、注意事项（屏幕显示） （1）记者提问要简洁明确，表述清楚。要尽量具体地从主题、主持人人选、组织形式、节目内容和顺序等方面发问。 （2）总导演的回答要有针对性，注意语言的文明性，同组成员要注意协作。 （3）陈述意见时，要说明理由，要以理服人。 （4）若有不同意见，应用商量的口吻提出，要注意说话语气，互相尊重。 5、活动开始：各组总导演台上就坐，其余同学充当记者提问。（活动由学生自主进行，老师在参与的同时负责观察各组的表现，协调发言顺序，掌控现场发言气氛） 范例： 记者：请问“难忘的岁月”总导演，你组方案的内容为“说说三年里碰到的最高兴或不愉快的事”，“不愉快”放在晚会里是否有些不合适呢？ 总导演：我们就是想提供机会，来“化解矛盾”“消除隔阂”，让当事人“打开心结”“握手言欢”，过去的就让它过去，变“不愉快”为永远的“愉快”！ 记者：请问“我们的故事”总导演，我们班三年来发生的故事太多了，你们准备怎样选取呢？ 总导演：我们学校每年都要举行征文活动，我们打算从本班参加征文活动的稿件中去选取好的素材，来讲述我们的故事。 记者：请问“悠悠童真，快乐有你”总导演和“我们的故事”总导演，你们两组合并后将以哪组的组织形式为主？在主持人人选上如何考虑？ 总导演：考虑到晚会形式应丰富多彩，将以“悠悠童真，快乐有你”方案为主，主持人选择本班的著名朗诵家和，以及搞笑高手和幽默之王，请允许暂时保密。 记者：请问“悠悠童真，快乐有你”总导演，你们的方案的确在各个方面都很出色，但难度也很大，一周的时间，又是毕业考试在即，我认为时间是不够的，你怎么看待这个问题。 总导演：我想我们只要真实地表现我们