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文档简介

小池塘教学设计（第二课时） 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能抓住重点词句理解课文内容，并试着用“倒映在池塘里，像”说话。3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：感受小池塘的美、大自然的美。教学难点：用“倒映在池塘里，像”说话。教学过程：一、复习导入1、复习生字词芦苇 白鹅 珍珠 一只 姐姐 水波 吹气 鲜红开火车读词。师问：大自然的事物中哪些可以用上“一只”来形容？ 有哪些东西是鲜红的呢？ 理解“倒映”（联系生活实验，出示一组图片：大树倒映在池塘里，青山倒映在池塘里，蓝天白云倒映在池塘里）自然过渡到下个环节二、学习课文1、学习课文第三自然段。（1）师：小朋友们，你们觉得这是一个怎样的小池塘呢？（2）出示第三自然段，理解“五彩”（3）拓展表示颜色多的成语（4）齐读第三自然段2、学习课文第二自然段那小池塘为什么会成为一个五彩的世界呢？出示第二自然段（1） 生自行读（2） 指名读并数一数共几句话（3） 一句一句借助图画理解（重点抓住“一群”“鲜红的”“弯弯的”等指导朗读）（4） 那“白云”“太阳”“月牙”“星星”会同时倒映在池塘里吗？（5） 分组读（6） 出示一组图片，用“倒映在池塘里，像”说话（7） 课文学到这儿，你觉得这是一个怎样的小池塘？三、 学写生字1、 读一读2、 分析结构3、 认识偏旁4、 学生按笔顺描红5、 教师指导在田字格中书写教学反思：我认为第二课时一开始，复习上一节课学过的词语是低年级教学中重要的一个环节。为了使复习着实有效，我重点抓住“芦苇”“一只”“鲜红”“倒映”四个词进行指导，尤其对“倒映”一词的理解，我先引导学生实验，接着讲解，再出示图片，我觉得这一设计较成功。还有，为了烘托气氛把音乐带进课堂是必须的。新课开始，我播放捉泥鳅一下子激发了学生学习的兴趣。新课进行时为了让学生理解“月牙”像“小船”，我轻声哼唱了一首歌，我觉得这也是很成功的。但是，“倒映在池塘里，像”的说话练习，我让学生在小组内说一说、写一写，不够成功。可能是学生缺乏经验，语言表达能力也较差
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