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文档简介

黄鹤楼送别（第二课时）执教：沈霞教学目标：学习作者还原场景，展开想象，表达情感的写作方法，体会李白与孟浩然之间依依惜别之情。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.这节课，我们继续学习第25课，（生读课题）。2.听写：要求写得正确美观有一定的速度。3.评价后指名读4.美美地读着这些词，读着读着你是否想到一首诗？5.我们再来读读这首诗。二、还原场景1.上节课我们已经结合课文内容，理解了这首诗的意思，知道这首诗表达了李白与孟浩然的依依惜别之情。这是一篇文包诗的文章，是作者根据这首诗写成的，我们先来看看作者是怎样根据这首诗还原场景？ 2.打开课本浏览二至四小节，用简洁的语言概括课文展现了哪三个场景。3.生浏览后，汇报，并板书：望景 话别 目送三、感受作者表达感情的方法1. 作者是怎样围绕这些场景，展开想象，表达情感的呢？我们先来看第一个场景。2.你觉得作者用什么方法来表达两人之间的情感的？（动作）（醉翁之意不在酒，作者展开想象， 将离别之情藏在这些动作中，藏在他们的心中。板：藏情）4指导有感情地朗读第二小节，评价。5. 在第一场景中，作者通过描写人物动作表达感情。那么话别和目送的两个场景中，作者又用什么方法来表达两人之间的感情的呢？我们同学自己去学习。请看学习提示。6交流话别场景（1）语言描写，体会赞美和留恋之情。（2）学习如何话别，谈收获。（3）指导朗读李白的话（4）孟浩然的话又是怎样表达感情的呢？（5）指导朗读孟浩然的话（6）小结：作者通过对话描写把这份依依惜别的真情直接表达出来。（板书 真情）（7）指导分角色朗读。7.天下没有不散的宴席，友人离去了。在目送的场景中，作者又是如何表达情感的？（1）动作描写 （2）环境描写（3）一起把这份深厚的情谊读出来。四、吟诗句，再次回味离情别景1.随着三个场景的展开，李白与孟浩然的依依惜别之情在作者笔下越来越浓，越来越深。终于，感情喷薄而出，李白按捺不住激动的心情，随即吟出脍炙人口的名诗（出示师生接读）2.烟花三月，李白送别好友去了美丽的扬州，面对浩荡的江水，李白深情地吟诵道（指名读）3.滚滚长江东逝水，黄鹤楼见证了一场千古送别，留下了一段千古绝唱。（指名读）4.如果有一天，你也登上黄鹤楼，面对浩荡的江水，飞翔的沙鸥，你一定会情不自禁地想起两个人一定会情不自禁地吟诵道五、拓展 1.一首诗千年流传，在不同的人眼中可以想象不同的面面，也有不同的表现方法。有人根据这首诗还创编了一首歌，我们一起来欣赏。下面，我们就在这音乐声中将这首诗工工整整地抄写下来，记在心中。
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