认识图形 (2).doc

国标教材一年级下册“认识图形”教学设计江苏省如皋市安定小学 陈少萍教材简析在一年级上册的教材中，学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱。一年级下册教材以此为起点，让学生选择自己喜欢的积木形状 “描一描”，把立体积木一个个面留在纸上，从而引导出长方形、正方形、圆。根据一年级学生的年龄特点，采用了具体、相关的情境进行教学，让学生体会到这些平面图形在生活中是非常多见的。为了进一步研究长方形、正方形、圆的特征，教材给学生安排了围一围，画一画，涂一涂等活动，让学生既动手又动脑，在具体的情境中进行观察、操作、思考，培养学生的创新能力，发展学生的空间观念，为今后学习其他平面图形奠定良好的基础。目标预设1、通过观察长方体、正方体的几个面，圆柱的底面，使学生直观认识长方形、正方形和圆。知道这些平面图形的名称并能识别，初步体会这些图形在日常生活中的应用。 2、让学生在观察、操作等数学活动中发展空间观念，培养学生动手操作能力及自主探索、合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点引领学生在探究活动中直观认识长方形、正方形和圆，体会“面在体上”。教学难点从物体表面抽象出平面图形。设计理念数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边感兴趣的学习资源，为他们创设一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现。在这一理念指导下，根据学生年龄特点，以活动为学习载体，放手让学生自己去探索、去发现、去交流，以“动”促“思”。 体现了学生是学习的主人，发展了学生的个性思维，培养了学生的创新精神，让每个学生都能学到有用的知识，体会到学习的快乐，也真正实现了“人人学有价值的数学”的教学理念。设计思路创设下雪天图形娃娃锻炼身体的场景。提问“你认识这些图形娃娃吗？”以激活学生的旧知，并把三种立体图形贴在黑板上。“想一想它们会留下什么样的脚印呢？你能把它们的脚印留在白纸上吗?”孩子们自主探索。老师为每组准备了白纸、彩色印泥、橡皮泥及每人一个学具袋，袋里有长方体、正方体、圆柱模型等。学生把自己的的作品对应贴在立体图形的下面，然后老师抽象出长方形、正方形、圆这些平面图形。再通过围一围、画一画、涂一涂、沿着图形边沿剪一剪等活动进一步巩固、加深对平面图形的认识，最后让学生动手拼图、配乐欣赏图形贴画等培养学生的审美能力及想象力。教学过程一、创设情境，激情导入下雪了，到处都是白茫茫的。可这些娃娃不怕冷，瞧，他们正在雪地上锻炼呢！（放课件定格）有哪些图形娃娃？我们一起和它们打个招呼吧。（学生回答后，把长方体、正方体、圆柱分别贴在黑板上。）想象一下，它们在雪地上会留下什么样的脚印呢？你能想办法把它们的脚印留在白纸上吗？【设计意图】以动画播放的形式让那些“老朋友”从美丽的背景后面出场。既复习了旧知识，又营造了愉快的学习氛围，进而激发学生探索的兴趣，为学习新知做好铺垫。二、初步感知，形成表象请小朋友先动脑筋想一想，然后动手做一做，可以用你们桌上的白纸、铅笔、水彩笔、彩色印泥、剪刀等工具帮忙，看谁的办法多（学生每人一个学具袋，袋里都有这些形状的积木。） （1）学生创作。电脑播放音乐，教师巡视。 （2）学生在小组里汇报各自的做法，后请几名代表上台放在实物投影仪上讲解。（学生可能会用铅笔描；用印泥印在白纸上：直接在橡皮泥上印等）（3）展示作品。你们真棒，能想出这么多好办法！现在请小朋友把“脚印”分别贴在黑板上立体图形的下面。（4）欣赏作品。小朋友一起来看看我们创作的图形娃娃的脚印吧。（后放电脑动画，显示它们在雪地上留下的脚印，放大抽象成平面图形，分别对应贴在黑板上立体图形上方。）（5）揭示课题。谁来给这些不同的脚印分别取个名字的？（学生边说，教师边在相应的位置板书：长方形、正方形、圆 ）【设计意图】在教师的引导下，让学生动脑想、动口说、动手印，激发学生用多种感官参与学习活动。把“从立体图形上抽象出平面图形”这一难点化简了。学生通过积极、自主的思考，在动手实践操作中，体验到了解决问题的多样化，进而激发了学生的创新思维，同时也对新知有了初步的表象。三、多种操作，体验特征1、摸一摸，认一认。请小朋友选一个自己喜欢的积木拿在手上，仔细观察并用手摸一摸它的面，上面有我们今天认识的新朋友吗？ 谁来说说：你在什么物体上找到了什么图形？ （我在圆柱上找到了圆形；我在长方体上找到了长方形；我在正方体上找到了正方形。） 再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）长方体，正方体的面是什么样的？（长方体的面是长长的、平平的，正方体的面是方方的、平平的。）（师指着圆柱的底面）这个面是什么样子的？（圆柱的上下两个面是圆圆的、平平的，边上是光滑光滑的。）2、描一描（师拿正方体示范）我将正方体的一个平平的面靠紧黑板，用粉笔贴着正方体描一转，就把正方体的一个面表示出来了。你们猜黑板上会留下什么图形？你们也来试试吧！你会用同样的方法描出圆吗？你能用手中的长方体描出不同的长方形吗？3、找一找像这样的图形在我们的生活中到处都有。（投影教材上的“试一试”）提问：这是什么呀？图上哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆？小朋友再找一找，我们的周围，有哪些物体的面是我们今天新认识的图形? 像这样的图形，在我们的生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找，只要我们注意观察，会发现许多物体都是由这些图形组成的。4、游戏：我说你想老师想看看大家是不是真的认识这些新朋友了，我说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。5、围一围。现在小朋友真的认识它们了，那么你能在钉子板上围出这些图形吗？请拿出你们已经准备好的钉子板，用橡皮筋围出你喜欢的新图形。选取有代表性的作品进行展示。集体评点正确和错误的围法。（讨论）为什么钉子板上围不出圆？小结：在钉子板上，可以围出长方形、正方形，但围不出圆。【设计意图】学生通过找一找、描一描、围一围等一系列的活动，进 一步认识长方形，正方形和圆的特征，体会到数学就在我们身边，初步感觉到直线图形和曲线图形的不同。四、巩固提高，拓展延伸（把“想想做做”3打印在白纸上，每人一张）1、涂一涂你能用三种颜色分别给长方形、正方形、圆涂色吗？2、剪一剪把刚才涂的这些图形剪下来。3、拼一拼（1）欣赏拼图。（电脑播放精美的拼图，并配音乐。）不同的图形拼拼贴贴，就成了奇妙的世界。你能用刚才涂色的这些漂亮图形拼出一幅美丽的图画吗？小组合作进行吧。（学生听着音乐分组合作拼图。）（2）展示作品。（选几幅拼图贴在黑板上。）谁来介绍你们组拼的是什么？小朋友设计得都不错，课后我们就来开个“小小展览馆”。把你的作品先粘在白纸上，然后再贴在墙壁上，大家一起来欣赏欣赏。【设计意图】沿着边沿剪，使学生在不知不觉中又一次感受了图形的特征，同时也为拼图做准备。教师