认识整千数 (4).doc

“认识整千数”课时教学计划主备者：姜国球 施教时期 年 月日教学内容三（上）教科书第16-18页的内容。共几课时5课型新授第几课时1教学目标1、 经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；2、 能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。3、体会数在现实生活中的应用，发展数感教学重难点重点：认识万以内的数位顺序表，学会整千数的加减口算。难点：理解“10个一千是一万”的含义，用千万为单位表示较大的数。教学资源学生已经掌握了千以内数的读写法等知识，所以本课要注重发挥学生知识迁移的能力和对比的本领。教师准备：计数器预习设计一、 复习旧知1、准备计数器。2、在计数器上一百一百地数，数到一千。3、10个一是（ ） 10个十是（ ） 10个一百是（ ）二、求知角自学书本第1617页并完成想想做做。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设：4分钟）1交流预习作业。数数。10个一是（ ）。10个十是（ ）。10个一百是（ ）。2指名小结。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：15分钟）1、感受整千数和一万的含义。（1）齐读：10个一是十， 10个十是一百。 10个一百是一千（2）学生交流2、借助计数器教学读写整千数和一万。小组自学学习菜单：A、说说计数器上的数位顺序，B、千位拨3粒珠子表示什么？写出这个数。C、哪里是万位？你是怎么知道的？（可以借助计数器边拨边说）D、照着计数器写一写一万3.学生集体交流4找朋友。5、教学数位顺序表。a.独立完成数位数位顺序表b.小组讨论：从右边起第几位是万位，第四位是什么位？百位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？C在全班交流后齐读数位顺序表。四、即时巩固内化。（预设10分钟）1.学生回答直线上一格表示1,000，再独立填写空格内的数。然后在小组里讨论：7,000是接近1,000还是接近10,000？是怎么想的。2.学生读出横线上的数，再读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。3.学生写数4.学生口算6,000-4,000、2,000+3,000，并说一说自己是怎么想的，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己的算法。5.学生看懂图意，交流从图中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。6.以小组为单位填表格，再交流。分小组提问题。一人提出问题，大家解答7、独立解答五、当堂检测，评价反思。（10分钟）1.必做题：补充习题第15页1-4题。2选做题：一课一练第12页智力冲浪。 3、创编题：小芳家、兰兰家和学校都在一条路上。小芳家距离学校3000米，兰兰家距离学校6000米，他们两家之间距离多少米？【板块一】1由组长组织本组学生轮流汇报预习成果，按序每人汇报1题，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2全班交流。【板块二】1. 谈话：今天我们一起来认识整千数2揭示课题，板书课题。认识整千数【板块三】（1）. 出示：10个一是（ ） 10个十是（ ） 10个一百是（ ）。齐读。我们可以大胆的猜测：（ ）个（ ）是 一万（2）教师出示一个大正方体。谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？（3）一个正方体表示一千。接着出示2个大正方体，提问：这是几千？（二千）让学生依次数下去，一千、二千、三千九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）A、学生说数位教师有顺序地板书B、先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？C、谁能把这个数写出来？指出：3个一千是3,000。让学生读一读。指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1,000。提问：你们能写出来吗？然后读一读D、要在计数器上拨出10,000，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。4.教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2000、3000、6000、8000、10000的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的好朋友找出来，找好朋友后，其他学生把这些数读一读。5.谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？ 填完后在小组里交流，然后讨论.【板块四】1、提问：直线上的一格表示？指名读一读引导学生说说谁接近10，000为什么？2、让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。3、让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数4、引导学生看题，请学生说说你知道了什么分段进行练习，然后全班校对，汇报练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。【板块五】1、让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。2、点拨创编题。3、做完