教学反思 (33).doc

赏中国少年先锋队队歌、出旗教学反思音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分，它对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高鉴赏力和表现力。同时音乐欣赏教学所进行的教学活动能发展儿童的思维，丰富儿童的想象力，从而达到培养学生的创造力、启迪智慧、陶冶性情，这一切对于素质教育而言，是非常有意义的。可是，作为音乐教师的我却经常抱怨音乐欣赏课很难上，学生没兴趣。但通过本学期学校搞的“仿课”教学活动中我发现：实际上以往的教学本身存在着许多盲点，需要反思。如：缺乏有效、有趣的教学法：一般上欣赏课时，不外乎是老师播放音乐，学生正襟危坐，老师不作任何引导，放任学生“神游”。结果学生真的是“游”的无边无际，与所欣赏内容相差甚远。因此为了改变这种状况，我在教学欣赏出旗时做了这样的设计：一边听音乐一边用动作把感受到的表现出来，解开了学生的束缚，发挥他们的想象力尽情表现所听到的乐曲，从而导入进行曲的特点教学。并且，我根据本课的重点用生动的语言感染学生，把小号、大镲、小军号、大军号这几样乐器拟人化，创设出几样乐器争先恐后的表现自己这一特殊的情景，在这种环境中熟悉各种打击乐器及节奏型，并逐一练习。使孩子们通过模仿、体验参与到老师创设的教学情景之中，愉快地接受了新知识，并且培养了学生良好的节奏感和合作能力。但由于怕耽误后续教学时间，在进行小鼓节奏训练时不够充分，使得难点节奏基础不扎实，导致合奏时打小鼓的学生出现“混乱”。因此在以后的教学过程中应注意难点中的难点，提高教学效果。老师一味主观灌输乐曲伟大的美名，或是特意为音乐做解释，强行让学生按照同一个思路去欣赏，却未让学生在亲身欣赏的体验中直接有所感受。为了改变这种状况，我在教学中国少年先锋队队歌时做了这样的设计：先出示一幅队旗幻灯片让学生猜猜要欣赏乐曲的名字，同时播放队歌。而后，用欣赏英雄小八路电影片断引出队歌的来历，虽说此片是一部很老的电影，但大部分学生被影片中几位小主人公的事迹所感动。影片结束时，小主人公们为战争的胜利，不怕牺牲手拉着手连上了被敌人炸断的电话线，并一同唱起了队歌。通过电影画面及电影特有的音效，不断的激发孩子们的爱国热情和积极向上的精神，然而，我却没把握好这个时机，忽略了对歌词的进一步理解这一环节，结果没能达到让学生用真挚的感情来演唱这首队歌的教学目的。所以，在日后的教学中，还是应注意深层次的把握教材， 朱老师的小星星变奏曲一课是一节集歌唱、表演、知识、娱乐于一体的音乐课。教学过程中教师以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐表演，通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣，从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。 这一课我认为最大的成功之处就是做到了学生是学习的主体，学生能够积极的学习。教师创设情景，启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感，比如说“给星星找房子，” 、“以不同的方法来唱” 、“模仿动作”等等这些活动都符合了学生的兴趣爱好，学生在快乐中感知音乐。 导入时，教师用星星引入，让学生在游戏中学习音符，让学生小脑筋来参与音乐活动，抓住了小学生活泼爱动的特点，使抽象的内容变得具体形象化，并自然的集中了学生的注意力，我们可以看到这个效果较明显，大部分学生都已经掌握了各个音符。朱老师通过学情分析，了解到小朋友们在大班曾学过这一首的一部分，因此在教首歌时，朱老师先用学生熟知的歌曲来引入，并引导学生运用“害羞，调皮”的方法来演唱，然后再使用简笔画等形式来教授第二段，让学生通过较熟知的知识来学习新知识。在教学过程中，朱老师的语言非常生动，此时此刻她就是孩子们的好朋友，非常亲切，那些孩子们也自然而然被她所吸引，愿意去听，歌唱的效果也不错。 学生处于活泼爱动的年龄，一般情况下很难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐，而朱老师这点做的很好，在教学中她能够引导学生一步一步地被音乐吸引，帮助他们处理好听觉和联想的关系，让学生展开音乐想象的翅膀，从而丰富了他们的音乐感受力和想象力，并合理的利用了教学资源来吸引小朋友们，使他们的兴趣高涨。 作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。 虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如：1、本课的教学重点是学唱闪烁的小星，但在复习导入花的时间过去长。 2、在课堂教学中应多关注学生个性的发展，例如可以让学生个别展示表演等。劳动最光荣教学反思这节课以欣赏劳动最光荣为主线，把欣赏、拓展、创造等形式，贯穿在整个教学中，在音乐欣赏中可以通过多种形式来感受音乐的美。首先是情景式感受，创设学习情景是认知的有效途径，它可以起到激发学生的兴趣,引导学生去学习教学主题及内容，在整个教学过程中起到纽带作用。所以，我将节奏儿歌快乐的美发师作为导入部分，让学生在儿歌情景表演中感受劳动的快乐，并且懂得虽然美发师的劳动很平凡，但是只要自己努力劳动一样是十分光荣的。 其次在教学中我以听为先导，让学生真正学会“聆听音乐”。本课教学的主教材是劳动最光荣，在听赏教学环节中，让学生聆听有童声演唱的劳动最光荣，感受歌曲活泼、欢快的情绪。再听由木琴演奏的劳动最光荣，感受木琴独特的音色，从而知道它正因为具有清脆、明亮的音色所以能更好的表现劳动时欢快的情绪。 在教学中，通过多种形式的活动，如口动，让学生说说歌中哪些小动物是十分光荣的。体态动，让学生表演歌中小动物劳动的动作。手动，让学生通过自己演奏来感受木琴的清脆，音色的明亮，使学生从动中体会劳动的快乐，劳动的幸福。所以，在这节课中我认为成功的地方在于，通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的欢快情绪，从中也使学生体会到了劳动的快乐，劳动的光荣。在音乐欣赏中创造也是十分重要的，音乐本身就能为学生提供丰富的想象与联想，同时也能培养学生的创新能力。在表演校园劳动的情景时，让学生回忆真实的劳动体验，启发学生自己创编劳动的项目，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过小组讨论，合作表演来培养他们分工合作的精神。 但是，二年级学生的小组活动能力还不是十分好，因此在活动过程中我及时地帮助和指导，带领学生一起探索学习。但在创作内容安排上有点过多，时间短，学生有些无法及时完成创作内容，是本节课教学的一个遗憾，所以，我应该及时调控，根据实际情况减少创作内容或者延续到下一节课继续进行。11、音乐的课堂教学都不是一成不变的，在其过程中会遇到一些意想不到的突发事件，如我在教蜗牛与黄鹂鸟这一课，这是小学二年级的歌曲，它刻画了一幅黄鹂鸟在树上嘲笑蜗牛的画面。在学会歌曲后，我和往常一样，让学生选择自己喜欢的小伙伴，根据乐曲中的蜗牛与黄鹂鸟形象一起进行表演，随着轻轻的乐曲声响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来，喜欢跳舞的同学，纷纷展现出了或优美，或活泼的舞姿。正当我为学生们的表现高兴时，“轰轰轰”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老师，吴家成又来捣乱了！”有学生忿忿地喊道。（吴家成是205班最顽皮的学生，学习习惯较差，而且喜欢搞破坏。在我刚接任这个班级时，班主任就向我提醒过他，平时的音乐课我都特别留意他）我向发出声音的地方望去，只见吴家成扭动着腰肢，一副张牙舞爪的样子，我看了有些恼，很想制止他，而脑中的教育观提醒我，发火是不明智的，我再看他的动作挺像狗熊的形象，于是灵机一动，微笑着对他说：吴家成你在表演狗熊吗？”他以为我要批评他，歪着脑袋低着头不吭声，眼睛却偷偷地往我瞧，同学们都静静地注视着我们，看我怎么做，我笑着对跳舞组的同学说：“蜗牛与黄鹂鸟，原来你们请了狗熊来当评委了，下面我们请评委先生说说：“蜗牛与黄鹂鸟，我们该学习谁呢？”同学们一愣，想好了都纷纷举手，只见他搔搔脑门说：“蜗牛，”“为什么呢？”这时候，同学们的兴致上来了，说我们要学蜗牛“笨鸟先飞”要学蜗牛“持之以恒，不气馁“的精神。接着我就告诉他们在我们的身边也有很多的小朋友他们做作业的做事情的动作特别慢。但如果也能想歌曲里的蜗牛一样，他们肯定会取得成功的。之后让孩子们把这些话编成了歌曲中的第三段歌词。心想：这不是很好的二度创作吗？当然这就需要我们教师要做个有心人，用宽容的心态对待学生，及时抓住学生的闪光点，适时的进行调整教学内容，从而进行生成教学。杨老师上课的内容是音乐小屋，这首的乐曲旋律欢快活泼，节奏明快，歌词简洁，很适宜孩子们演唱。尤其是其中的叮咚声很耐人寻味，5 3 | 53 0 |，把孩子们带入了奇妙的音乐世界。在课堂教学中，学生的感觉非常好，非常天真可爱，对音乐充满好奇。整堂课把学生的积极性调动起来了，引导学生自觉主动地欣赏和探究音乐、开心地投入到音乐活动中，关注音乐，取得了非常好的教学效果。 1以叮咚声作为课堂教学的引申，让学生模仿老师清脆悦耳的叮咚声，在学生模拟了节奏和音高之后，强调音乐强弱的对比，然后，继续进行音高的模仿，5 3 | 53 0 |、4 2 | 42 0 |、3 1 | 31 0 |等，使学生对音乐的变化有更巩固的掌握（音准、节奏方面）。尤其是杨老师在教会学生掌握叮咚声的结束的高音时，用了一个生动贴切的比喻，让学生找感觉，像水珠的滴落的声音但又不能散乱成一团，使学生很快就找到了演唱这种声音的方法。我觉得这样的环节很能引起学生的学习兴趣和欲望。 2通过音乐声打开音乐小屋的小门。言语间的过渡要自然。还是以叮咚声引入歌曲。让学生演唱叮咚声，老师演唱歌曲的歌词，然后，通过交换，老师唱叮咚声，学生演唱歌曲的歌词达到熟悉歌曲掌握歌曲演唱的目的。学生学习的效果很好。但是，很可惜的是，同样，在课堂上，杨老师都没有让学生学唱歌曲的旋律，这不能说是遗憾之一：知识技能的训练可能会降低学生学习的音乐的兴趣，但是，反过来，音乐要素的学习如能融合在音乐教学的审美活动中，融知识技能的学习与学生的感受与体验中，最终能达到水到渠成的效果，那么，为什么不能让学生的学习欲望得到满足呢？让学习的学习能力得到提高呢？ 3巧妙地利用电子琴的功能与介绍乐器的音色有机结合，把大管、小号、小提琴等乐器的音色特点通过电子琴的音色变化表现出来，教师用不同的音色演奏乐曲，起到了塑造不同音乐形象的作用，使学生颇感新奇，对音乐的感受和体验由此加深，对音乐的兴趣由此加强。而且，我觉得教学手段确实简单而实用！ 4在整个教学过程中，教师的状态非常地好，在教学的语言上，教态上、示范演唱和领唱、钢琴的伴奏、律动等还是进步很大的。可以说，与前几次的试教相比，真的是一个飞跃和提高。有些让我难以相信。事实证明，一位青年教师的成长与同行的帮助和