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文档简介

分数的加法和减法 教学目标理解分数加减法有含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分数分数加、减法。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学过程一、 测评反思1、 什么是分数？什么是分数单位？2、 填一填 ( 1 ）3/4的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。( 2 ）（ ）个1/8是5/8， 7/12里有（ ）个1/12。( 3 ）3个1/5是（ ），4/7是4个（ ）。二、探索交流，解决问题1 出示例1 。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？提示：1、要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么用加法计算？你是怎样计算的？ 2、计算结果应注意什么？ 小组合作学习 老师巡视利用多媒体课件演示上面的计算过程：注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2 P90做一做第1题3、提问：1、整数加法的含义是什么？分数加法的含义与整数加法的含义相同吗？2、怎样计算同分母分数加法？同桌合作学习 老师巡视小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3 出示例2 提示：1、要求还剩多少瓶矿泉水，怎样列式？为什么用减法计算？你是怎样计算的？提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？怎样计算同分母分数加法？4 小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）师：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。三、当堂检测1完成教材第90页的“做一做”第二题和练习二十三第一题学生独立完成，集体订正。2完成教材第练习二十三的第2题。学生独立完成，选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。3 完成教材第练习二十三的第3题。其中（ ）一1/12=11/127/5-（ ）=3/5，让学生说说是依据什么关系进行计算的？4完成教材练习二十三第4.5题学生独立完成，集体订正四、回顾整理，反思提升 这节课你有什么收获？板书设计 同分母分数加、减法例1 ：3/81/8=（3+1）/8=4/8=1/2例2 ：3/41/4=（31
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