草原的早晨教学设计.doc

草原的早晨（第一课时）【教学目标】（1）认识本课10个生字，7个绿线内的生字只认不写，认识个新偏旁，学写“原、打、宁”三个字，理解由生字组成的词语。（2）教给学生利用看看图、读读书理解课文中难理解的词语的意思的方法。（3）能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，初步认识拟人的写。初步体会文中对草原的描写，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学重点】有感情地朗读课文。【教学难点】看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。【教学过程】一、看图导入，交流感受1（出示图画）小朋友们，今天老师带你们去一个美丽的地方玩一玩。2.欣赏草原的图片。这是什么地方？（板书：草原），认读。“原”是生字，读准发音。这节课就让我们一起走进美丽的草原，走进草原的早晨吧！（板书课题齐读）二、检查预习情况：检查词语和课文的朗读：词语娃娃来到了我们面前，下面，老师要检查一下，生字的字音你们读得准不准？1.出示词语： 第一组：鞭声 打破 黎明 宁静 铺满新绿第一组词语回到了课文第一自然段中去了，谁来读一读？（出示课文第一自然段）2.第二组：羊儿 圈门 无边 牧民 跨上骏马这组词语也回家了，第二自然段谁敢读？3.读好长句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。（1）第二段中有两个长句子，读好他们很不容易。老师想小朋友们听听，我在哪儿停顿了？（2）生自由练习一下（3）一起读一读第二自然段。4.第三组：远处 飘动这两个词语是课文第三自然段中的生字词，谁来读课文第三段？过渡：草原的早晨到底是什么样子的呢？请看图。三、细读课文第一段，读中感悟。看图（画面：黎明前的草原）（）你看到了什么？（看到了太阳刚刚从地平线上升起、天空被云彩染色了，非常美丽）这就是“黎明”黎明就是天快要亮或刚亮的时候。（2）你感觉黎明前的草原怎样？（很静）对，那时候大地上的一切都还在睡梦中呢！我们用这个词语来说：宁静（3）这么宁静的草原是被什么吵醒的？指名说（4）师述：响亮的鞭声把草原的宁静打破了。出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。（学生自己练读，再指读）过渡：鞭声打破了草原的宁静，草原醒来了，想仔细地看看草原吗？2看图：（铺满新绿的草原画面）（1）草原的草长得怎么样？（嫩绿的）（2）草多不多呀？（多，到处都是）（3）师述：草原上的草嫩绿嫩绿的。这些草是不是去年留下来的呀？当春天到来的时候，小草刚钻出小脑袋，嫩嫩的，绿绿的，大地像铺上了新地毯。而且到处都是，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿。小朋友们，我们刚才依靠读读书、看看图就理解了“黎明、宁静和铺满新绿”这三个词语。这可是个理解词语的的好办法哦！）（4）出示：谁来读好“铺满新绿”这个词？（指读，齐读）（5）平时我们只说人早上会醒来，而这儿却说草原醒来了，这样把草原当成人来写的方法就是拟人，把草原写活了，写可爱了。谁来读好这句话？3看书，把第一段连起来读。过渡：铺满新绿的草原醒来了，下节课我们就走进大草原去看看那些可爱的羊儿，好吗？四、学习生字，练习书写。1学到这儿，第一段中生字宝宝也想和大家交朋友，我们一起来认识一下它们吧！（出示：原、打、宁）2.请认识它们的小朋友读一读。3.分别学习三个生字。（1）原谁知道它是什么头？（厂字头）里面怎么记忆呢？（顺口溜：草原是个大工厂，里面出产白小羊）在田字格里书写这个生字要注意些什么呢？（生答略）教师总结：写这个字时，“白”的中间一横和“小”的竖勾恰巧在中线上。（用红笔在生字卡片上标注）请小朋友伸出小手跟老师一起书空。（师范写，生书空）学生在书上描红，教师巡视。（2）打认识新偏旁、学生在书上描红交流自己的发现。（3）“宁”谁会记它？“宁”和“打”有一个相同的部分就是“丁”不同的是偏旁不同。写的时候我们该注意什么呢？4.在音乐声中在习字册上练习这两个字。寻找几本写得快的，师生共同评点。五、板书设计草原的早晨 黎明 宁静 铺满新绿草原的早晨第二课时一、教学目标1、指导学生有感情地朗读课文。2、通过朗读感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳与快乐。二、教学重点、难点及对策重点：有感情地朗读课文，正确、美观地书写生字。难点：展开丰富的想象，领会课文内容对策：通过对课文中重点字词句的讲解，帮助学生理解课文内容，从而感受草原早晨的美丽风光，有感情地朗读课文。三、教学准备 卡片、挂图、课文录音四、教学过程 （一）复习生字，激趣导入 1、设计情境，揭示课题。上一堂课我们初读了草原的早晨这一课，今天春姑娘就要带着小朋友们去这美丽的大草原，看看它的早晨是什么样的？小朋友们高兴吗？点击交通工具：网络大巴2、复习词语。老师在网上为小朋友们预购了车票，（点击：车票 ）车票上的这些词语你认识吗？请小朋友选一个你读得最准确的词语来响亮准确地领大家读一读。3、拿到了车票，就让我们出发吧！（二）熟读课文，感悟美景。 （A）学习第一自然段 1、请小朋友自己读读第一自然段，想一想，是什么把草原从睡梦中叫醒的？（响亮的鞭声）是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！ 2、感受“醒来”。那醒之前的草原是什么样子的呢？我们来看：（1）出示夜晚到黎明的图片，教师讲解：一颗颗星星闪烁在草原的夜空，羊儿、马儿，牧民们都睡着了，此时此刻的草原是？（安静的、宁静的、静悄悄的）深夜，一望无际的草原静悄悄的。随着黎明的到来，她是怎样醒来的？（2）谁来读一读一节，告诉老师草原早晨是怎样醒来的？抽生读。看图，黎明的草原一片宁静，（2）出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（抽生读）借助“感叹号”的简笔画、抽鞭子的动作，帮助学生读好象声词“啪”。草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。（3）小朋友们的鞭声真响亮，铺满新绿的草原醒来了。随着这鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起来，此时你好像看到了什么？听到了什么？（学生展开想象，并回答）想象：铺满新绿的草原会是什么样子？（出示图画）小草刚长出来，嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了新绿的地毯，多可爱的草原呀！你能读好这句话吗？（抽生读）齐读：小朋友们读得真好，还有这么多的小朋友想来试一试，就让我们站起来，甩起鞭子一起来把草原唤醒吧！过渡：随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来，那热闹的草原是什么样子呢？快读读第二自然段。2.学习第二段。（1）自由读，说说你从哪里感受到了草原的热闹？（集体交流）（2）随生交流，出示课件。一只只羊儿涌出圈门，品字词。 师：“一只只”是几只？看彩图数一数生：有几只。生：有好多只。生：也许有几百只，上千只。 师：是的。“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原”，你知道了什么？ 生：好多好多的羊儿从圈门里挤出来。生：羊儿跑得很快。生：它们边跑边跳，冲向无边的草原。“涌出”（表演体会）感悟羊多、欢乐。“涌出”是怎样出去？羊儿们涌出去干什么？羊儿关了一夜，现在终于自由了，还可吃到鲜嫩的草，你觉得羊儿心情怎样？（板书：羊儿 欢）你从哪些词语感受到了羊儿的欢乐？（涌出、蹦跳、奔）真是群自在、欢乐的羊儿！抽读第一句。男生、女生比赛读这句。 “无边”做动作感悟草原的大。 师：谁来读读这句话？（一生读） 师：羊儿好多啊！草原好大呀！谁再读？（一生读） 师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？ 生：好多的羊儿，跑得很快很快。 生：铺满新绿的草原上，白色的羊群在奔跑。 师：是啊，铺满新绿的大草原无边无际，白色的羊群涌出圈门，蹦跳着，奔跑着，多美呀！让我们一起读这句话。（生齐读）导语：真是群自在、快乐的羊啊！（3）出示牧民追赶羊群的动画，感受牧民的快乐：高兴的不只是这些蹦跳的羊儿，牧民们也是非常快乐的，你们看。羊儿欢乐，牧民们更乐！看图，牧民们在干什么？牧民们追赶着羊群，看到自己的羊儿大口大口地吃着嫩草，心情会怎样？是啊！他们心里乐开了花。（板书：牧民 乐）你能把牧民的开心劲给读出来吗？ （2）自读第二句：（出示句子）牧民们心情是多么愉快，请小朋友们把这句话来读一读，来当一回快乐的小牧民！（学生自由读）（3）指名读：就让我们来赛一赛，谁是最快乐的小牧民！ （4）指导读好“跨上”“追赶”“欢乐”：请学生点评，小朋友读得怎么样？应该把哪几个词语给读好了？（5）请点评的学生读（6）齐读（4）现在，就让我们跨上骏马，随着牧民去追赶那欢乐的羊群吧！（看课件，欣赏草原牧羊风光）（5）说说你看到了什么？草原上热闹吗？再读第二段，读出草原的热闹来。5、指导背诵（1）填空助背：（出示空关键词语的第二自然段）看一看，你能把它补充完整吗？（2）老师引背：小朋友能不能不看书感受羊儿和牧民的快乐？让我们进行一个接龙游戏：一只只羊儿，蹦跳着。牧民们，追赶。（3）动画助背：（出示第二自然段内容的动画）让我们看着动画再次感受一下草原的热闹。指名背：谁来为动画配音？（4）齐背过渡：羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，我们向远处望去，又会看到些什么呢？远处的草原又是一幅怎样的画面呢？3.学习第三段。（1）请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？（2）说说你看到了什么？（羊儿像朵朵白云在飘动）看图，羊儿成群地散布在草原上，慢慢地移动吃草，所以远远望去，很像朵朵白云在飘动。（3）说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌美丽的草原我的家）（4）这是什么样的歌？这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？（回荡）（5）草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。三、1、.春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么？2.用喜爱之情集体朗读课文。四、指导背诵这么美的草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？选择你最