语文人教版九年级上册让作文的语言美起来.doc

课提 让作文的语言美起来教学目标知识目标：让学生掌握几种使语言优美的写作技巧能力目标：学生运用作文技法，提升作文的文采；情感目标：激发学生的写作兴趣，培养学生写作热情；教学重点学习运用几种是语言优美的几种方法。教学难点提高写作能力，体会语言文字的魅力教具白板 课件教学过程一、 导入故事导入，进入课堂情境： 一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。 有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。 那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。 大家想想：诗人到底写了什么呢？如果是你，你会改写为什么？二、 合作交流 赏析语句，学习几种提升语言魅力的方法 （一）巧加修饰起效果1、 赏析语句比较下面的句子，哪一句对景物的描写更贴切更传神？ A.月光如流水一般，照在这一片叶子花上。青雾升起在荷塘里。 B.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 A.每个晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出灯光。B.每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。思考：B句用什么方法使语言富于表现力？ 2、研讨：在绘景状物写人叙事时，精心挑选最富有表现力的字眼做修饰语，能把意思表达得更准确、鲜明、生动。3、练习a有个小珠子落在地上-改为：有个晶莹剔透的小珠子从桌子上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着。b早晨，王振威和张云峰又打了起来-改为：阴云密布的早晨，脾气暴躁的王宏源和鲁莽冲动的张彦超又因为一点小事扭成了一团。c 天哪！要迟到了,我马上起床，穿好衣服，洗脸了就去学校了。在括号里填上恰当的修饰语：天呀，要迟到了，我（ ）开被子， （ ）下床来，（ ）过衣服， （ ） 上鞋子，几步（ ） 进洗手间（ ） 出牙刷（ 上牙膏，在口中胡乱（ ）了几下，然后 （ ）下毛巾，在脸上（ ） 了几把（ ）起外套，（ ）出宿舍。4、 明确：在加修饰语时要注意斟酌，选择最具有表现力的词语，做到精雕细琢（2） 善用修辞展魅力1、赏析比较一下：同一意思，两种表达，哪个的语言 更“美”？a.她长得很瘦-改为她瘦得如秋天的田野上一颗孤零零的高梁b天黑了-改为夕阳害羞地依偎进山的怀抱c妈妈给了我一切-改为如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。2、讨论：以上语句启示我们用什么方法可以使描写生动形象？ 明确：在绘景状物写人叙事时，恰当运用多种修辞方法，会使你的语言更加生动传神，具体可感。使文章个性十足，让人过目不忘3、 练习将以下句子稍作“修理”，让语言生动起来。a、这眼神，让我感到温暖。b、运用修辞手法，描写你此时的心理活动 成绩单发下来之后.4、强调明确：运用修辞要注意贴切创新（3） 妙引诗词添文采1比较赏析原文：a我们只有树立远大的志向，才能成就一番宏伟的事业-改为 ：我们只有抱着“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，才能成就一番宏伟的事业。b我喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意境 -改为 ：我喜欢“人迹板桥霜”的静谧，更向往“采菊东篱下”的悠闲。2、 讨论明确：引用古诗词增添了句子的文采3、 练习a感谢荷花教我懂得自爱，感谢落叶教我学会无私。b我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那长江三峡。4、巧用佳句（引用诗句）的注意事项：首先，引用的佳句语意要符合自己的表达需要；其次，必须要将佳句和自己的语言自然、规范的衔接在一起，组合后的语句要通顺、流畅。（4） 小结三 继续赏析精彩片段1我们班共有20人，其中谦谦君子 11人，窈窕淑女9人。在这“ 11 ”和“ 9 ”之间，有一条无形的“三八线”。要是哪个男生擅闯禁区，准会被男同胞挤眉弄眼，甚至眨眼间就会炒出一则“爆炸新闻”，给你侃上一段比函数还复杂的关系来。2“老班”教物理，一进门就吐出五个字：“这节课考试！”哎，好难的题！我又到了“山穷水复疑无路”的地步。这“牛顿”和“焦耳”急得我顿脚抓耳只见同学们无不“伸颈”，“侧目”望着巡逻的老班。我们既要警惕，又要合作，这真是一场不同寻常的战斗啊！终于挨到铃声响，告别牛顿，我们这群“鸥鹭”终于飞出了教室。此时，叹息声，责怪声一时齐发，“凡所应有，无所不有”，中间还夹杂着自己改编的歌谣：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我 是我是我，还是我四：语段训练请你描写一下语文老师发怒时的情景。提示：写一段话话；仔细观察，选好一个角度；采用以上几种方法，比一比看谁描写的最生动形象。展台展示描写片段，赏析点评五：总结：好的语言不是一日之功，要笔耕不辍，饱读诗书。 建议：1、广泛阅读，用心积累 2、善于模仿，勤于