生物人教版七年级下册诊断评价： 1、当血型不合而输血时受血者的血液中会发生的反.doc_第1页
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文档简介

第四节 输血与血型学习目标（一）知识与技能1了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则；2了解人体的血量以及输血与血型的关系；（二）过程与方法1了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血；2参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高实践能力。（三）情感态度与价值观1通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度；2通过我自身的献血实例以及丰富的图片，激发学生珍爱生命够情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。学习重点、难点重点：ABO血型的类型，人体的血量及输血的原则。难点：同型输血原则的理解及血液和血液制品与人类生活的关系。 学习过程一、情境引入：二、自主探究，合作交流学习任务一：认识输血与血型1.自学教材P76-77，思考下列问题： 血型的发现及其血型的类型有哪几种？输血的原则是什么？在紧急情况下，如果没有同型血怎么办？一个成年人的血量大致相当于本人体重的多少？一个健康成年人，一次失血超过多少，会危及生命？超过多少会出现头晕、眼前发黑、出冷汗等症状？一个健康成年人，一次献血为多少不会影响身体健康？ 2.展示自学成果，小组代表回答上述问题。3.小组讨论：我国目前实行无偿献血制度，将来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？4.拓展反思：（1） 某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？（2） 医院救治一名需输血的伤员，在做交叉配血实验时，发现伤员的血型与A型、B型标准血清均发生凝集反应，则可确定此伤员的血型为哪种类型？学习任务二：调查血液和血液制品与人类生活的关系 1.明确调查目的。2.了解调查方法（参考教材P78内容）3. 小组讨论并交流P78的讨论题。4.拓展反思：献血前为什么要对献血者做健康检查？三、系统总结：（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。小组内进行交流。）四、尝试应用：1. ABO血型除了输血外，还有什么用途？举例说明。2. 临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，常分别给他们输入什么血液成分，为什么？五、诊断评价：1、当血型不合而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（ ）A.红细胞凝集B.血小板凝集C.血细胞凝集D.血液凝固2、在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的（ ）A.A型血 B.B型血 C.AB型血D.O型血3、在紧急情况下，可以少量接受A型或B型血，该受血者的血型是（ ）A.A型B.B型C.O型D.AB型4、当成年人一次失血超过8001000ml时，会出现的症状是（ ）A.发生生命危险B.出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等C.不影响健康D.立即死亡5、用直线将下列患考与应该给他们输入的血液成分连起来。大面积烧伤患者浓缩红细胞悬液严重贫血患者浓缩血小板悬液血小板减少症血浆6、一次小强送一位受伤的人到医院抢救，这位伤员需要输血，但储存的血用血恰好用完，需要临时找人献血，而在场的人没有与伤员血型相同的。这时，小强挺身而出，挽起袖子说：“我是万能输血者，抽
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