教育督导评估汇报材料

教育督导评估汇报材料 县职业技术教育中心是 20 x 月由电大、职业高级中学以及八所行业职校合并组建而成。学校占地 186 亩，建筑面积45555 平方米，在校生 5600 多人，专任教师 232 人。学校组建以来，坚持“科研立校、质量兴校”的办学方针，健全督导评估机制，狠抓教育过程管理，努力提升办学质量，办学信誉度、知名度与日俱增。 一、完善学校发展性教育督导评估体系，促进学校步入发展快车道 我校为异地新建，“十校合并，既整合了资源，又集中了矛盾和困难”。合并之初，一方面，百废待兴，大量纷繁复杂的工作需要重 新梳理，另一方面，各种矛盾和困难交织在一起，工作举步维艰。最突出的问题，表现在三个方面：一是校园建设难以为继。学校组建时，校园仅建设三分之一，只有一幢教学楼、一幢生服楼和一幢学生宿舍楼，而建设负债达 3800 万元，这对农村职业学校来说，无异是一个天文数字。合并开学的第一天，三幢建筑全部被工程队封锁；每到年底，校长成了“团长”，巨大的资金压力，直接影响校园后续工程建设。二是实训设备几乎为零。合并之初， 80 多台陈旧的电脑、 6 台普通车床、几十把算盘，是学校实训设备的全部家当。三是教师队伍人心不稳。与普教相比，教师 社会地位的差异、收入的差异，尤其是对学校发展前途的担忧，造成了教师队伍人心不稳。合并以来，教师跳槽、下海的已有 20多人。教师队伍人心不稳，对学校发展无疑会产生极大的负面影响。 困难是现实的。面对困难，正视困难，勇于克服困难是我们的不二选择。因此，我们横下一条心，迎难谋发展，以不甘落后的倔劲、不怕困难的韧劲，艰苦创业，开拓进取，边教学、边管理、边还债、边建设，使学校面貌焕然一新。一方面，通过借鸡下蛋，由工程队全额垫资，加快校园建设步伐。分别于 20 x 月、 20 x 月建成了学生二号宿舍楼和科技实训楼。目前 ，学校正紧锣密鼓地建设办公教学综合楼，以缓解校舍不足的矛盾。另一方面，我们把建设、发展的重点放在实训基地建设上，全力改善实训条件，为学生技能训练搭建平台。合并以来，学校已先后投入 800 多万元用于实训基地建设，实验、实训设备总值已达 1168 万元。目前，学校拥有电子、电工、汽修、烹饪等各类实验、实训室 36 个，美术、微机、服装制作等专用教室23 个，建成了初具规模的机械、数控生产实训车间。同时，建成了 6个多媒体教室、 1 个电子阅览室，以及校园宽带网络系统。 在加大硬件投入、改善教学条件的同时，学校领导始终清醒地意识到 ：办人民满意学校，不仅需要一定的物质保障，更需要过硬的办学质量。为此，我们始终把科学管理列为重中之重，向管理要质量、向管理要效益。特别是从盐城市启动中等职业学校发展性教育督导评估工作以来，学校牢牢把握机遇，开展相关工作。一方面组织中层以上干部认真学习职教法律、法规文件，潜心研究市政府教育督导室、市教育局颁发的中等职业学校发展性教育督导评估方案。另一方面，以评估方案细则为准绳，结合学校具体实际，精心制定符合校本特色的评估体系。同时，我们还对照体系整体性测点要求，编制了学校“十一五”发展规划，促进了学校各项工作 的健康发展、快速发展、和谐发展。 实践证明，学校发展性教育督导评估工作，不仅将教育督导有机渗透至职业教育领域，而且符合新形势下职业教育发展规律，有利于学校朝着优势发展方向和优先发展方向迈进，对学校工作具有指导和促进作用。学校发展建设标准的研制过程，也是促进学校发展的过程，便于学校解读与拓展。尤其是评价细则采取定性、定量相结合的方法，便于学校操作、便于学校自评。我校充分结合学校实际，认真落实“一校一标”的制定。在学校督导科研室的具体牵头下，按照前瞻性、实用性、梯度性、服务性的原则制定评价体系。前瞻性就是学校的 建设和设备投入必须超前思考，确保在苏北领先；实用性是充分考虑学生实际，以满足教学为第一需要；梯度性则表现为发展目标的制定分阶段逐步实施；服务性是指学校的建设与投入必须服务于学生、服务于地方经济建设和社会发展需要。“四性”原则下的“一校一标”发展性教育督导评价体系，已经成为我校定准办学目标、细化绩效管理的指南。 二、实施学校发展性教育督导评估体系，推进学校可持续发展 健全的督导评估机制必须付诸于周密的实施，才能取得实效。近年来，我校紧紧围绕中等职业教育督导评估要求，采取切实有效的措施，保证实施发展性督导评估的 质量，提高了学校依法治校、自主发展的水平。 1、健全规章制度，规范学校管理 “用制度管理、靠制度创新”是学校加强“人、财、物”管理的核心思路。学校将“以人为本”的理念融入到各项制度建设之中，并细化为具体的办学策略，物化为具体的办学行为，形成了“三种机制”的管理模式。 一是建立评价机制，实行目标管理。制度的贯彻执行要有科学合理的评价标准，我们从着眼点要高、量化要精、目标要细、操作要严的标准出发，建立了以“模块化评价”为核心的评估体系。学校把评价范围分成班级评价、教师评价、学生评价三个模块。班级评价以“日查、周 结、月评比”为重点，对班级常规管理每日一查、每周一结、每月一评比，确定“优秀班级”、“达标班级”和“不达标班级”。教师评价实行目标评价与阶段评价相结合，目标评价就是各处室、全体教师学期初制定明确的工作目标责任书，学期结束按照目标责任书逐项考核，阶段性评价以学期为单位，按照教代会通过的教职工德、勤、能、绩百分考核实施细则进行综合评价，评价结果与晋级、评优、津贴挂钩。学生按照“千分准出制”进行评价。所谓“千分准出制”是指把学生评价内容分成思想品德、日常行为、文化课、专业理论课、专业实践课以及其它素质等五个方 面，总分 1000 分，毕业基准分为800 分，每个分项确定最低分值要求。这样，既鼓励学生全面发展，又有利于学生特长的发挥。在具体实施过程中，我校还结合师德建设年的要求，积极开展“学生评教师、学生评学校、家长评学校”的三评活动，使评价机制更加健全和成熟。 二是建立激励机制，实行动态管理。建立激励机制，目的是为了“鼓励干的、促进看的、处罚懒的”。学校还建立了岗位津贴发放暂行办法、教职工激励条例、三好学生、优秀学干评比办法等奖惩条例，激发了教职员工教书育人、管理育人、服务育人的责任感、紧迫感和危机感，也使 学校管理迈入了人本化、制度化的轨道。 三是建立监督机制，实行阳光管理。充分发挥教代会民主监督职能，由工会定期组织民主理财，监督财务收支情况，使资金的使用更透明、更公开。凡学校涉及到建设、收费、人事变动、表彰等焦点问题，一律实行校务公开，晓之于众，确保各项决策科学、规范。 2、优化专业设置，丰富办学内涵 专业建设是职业学校的命脉所在、根本所在。我校始终把专业现代化建设作为事业发展的核心来抓，按照调优专业结构，丰富专业内涵，办出专业特色的思路，推进专业建设，取得了突出成绩。我校计算机应用专业、数控专业分别被评为 国家级紧缺型人才培养基地和省级紧缺型人才培养基地，烹饪专业、机电技术应用专业被评为省级示范专业。 第一，围绕市场规划专业。学校紧紧围绕市场需求，适时调优专业设置，专业品牌效应更加凸显。近几年汽车行业发展迅猛，轿车进入寻常百姓家已不再是新鲜事物，为此，我校积极创造条件， 20增设了汽车应用与维修专业，同年，我校还围绕地方支柱产业之一 石油机械行业，新增了数控专业。今年，又与无锡工业学校联合开办了现代物流专业。专业结构的调整，有力地拉动了学校的发展。 第二，开发课程服务专业。专业建设必须以课程建设为基点。 近年来，我校大力推进课程结构改革，积极整合、开发校本课程，构建有自身特色的课程体系，服务专业建设。根据现代科技发展趋势和企业实际要求，结合新知识、新工艺，学校先后开发了车削技术、烹饪技术、 面设计与教程、职业指导等二十多种校本课程讲义， 800 多个专业教学课件。通过试点 改进 推广模式，用于教学实践，实际使用效果显著。 第三，校企合作 革新专业。专业建设必须以适用为前提，而检验适用的标准又必须是企业的需要。因此，我校树立开放型办学思路，积极探索校企合作新途径，加强校企深度合作，不断革新专业知识、专业技术、专业工艺，使专业建设常建常新，更具活力。我校目前 13 个骨干专业都建立了专业指导委员会，聘请专业对口、合作密切的企业经理主管或技术专家担任专业指导委员会委员，对学校专业建设、专业改革进行指导，并参与校本课程与实施性教学计划的制定。企业技术专家的参与，有效地保证了专业教学内容的及时更新，真正实现了专业教学与企业需要的无缝对接。 3、坚持以人为 本，创树品牌教师 提升教师队伍素质是学校得以健康发展、和谐发展的关键，在教师队伍建设中，我校按照“高师品、精专业、懂技术、会教学”的总体目标要求，以发展教师为根本，师资队伍建设登上了新台阶。在促进教师发展过程中，学校要求每位教师都根据学校和自身实际，制定阶段性发展规划。教师的发展，我们要求做到“三个结合”：一是统一性与差异性结合。学校统一要求每位教师做到“六个一”，即每学期必须研读一本教育理论专著、撰写一篇教育教学论文、编制一套高质量的试卷、参与一项课题研究、开设一堂校级以上的优质课、制作一个教学课件。同时 ，鼓励教师根据所教专业的不同情况制定符合个人实际的发展计划。二是现实性与长期性相结合的原则。既着眼于目前师资队伍的建设要求，又充分考虑 5 10 年后教师队伍的要求，确保教师队伍建设的持续发展。三是知识性与技能性相结合的原则。过去我们对教师的要求主要是学历要求、知识要求，现在则把证书要求、能力要求放在首位，以催生符合职教要求的“双师型”教师队伍。在具体实施过程中，我校积极实施“三大工程”，推进教师队伍建设，使师资结构更趋合理。 其一，实施“名师工程”，培养领军人才。加大学科带头人培养力度。近年来，学校先后选拔 5 名教师赴德国、澳大利亚、新加坡进修、培训，学习和借鉴国外发展职业教育的新理念、新技术、新措施。每年选派近 20 名教师参加省教育厅组织的“四新”培训。这些骨干教师经过进修、培训后，教育理论更新、专业知识更实、教育视野更加开阔，成为学校专业发展的领军人才。目前，我校共有市、县学科带头人、教学能手 19 名，他们在学校专业建设、教学实施中起着重要的引领作用。 其二，实施“双师工程”，造就技师人才。今年，我校制定出台了关于加强“双师型”教师队伍建设的实施意见，以明确的制度要求，推动“双师型”教师队伍建设。在具体实 施过程中，一是有计划安排专业教师到企业顶岗实践，每年到企业实践的教师不少于专业课教师总数的三分之一，每次到企业实践时间不少于一个月，三年一个循环，确保专业课教师专业知识和专业技术与科技进步和企业发展合拍。二是鼓励专业课教师取得相应的技术等级证书或职业资格证书，凡在规定时间内取得相应证书的教师，学校都给予一定的物质奖励。三是鼓励专业课教师参与企业技术开发、技术转化、技术更新等科研活动，促进专业教师技术研究和产品开发能力。扎实的措施，培养了一大批技师型教师，目前，我校高级工以上“双师型”教师已达专业课教师的 48%。 其三，实施“青蓝工程”，积蓄后备人才。我校一直重视青年教师的培养，把培养青年教师作为事业发展的长效举措来抓。我校组建以来，先后调进近 50名青年教师，为了使他们尽快成长，学校实施一帮一“青蓝工程”，每一名新调进的青年教师拜同专业骨干教师为师，并明确师徒之间的责任，师傅在教材疏理、备课、课堂教学等方面对徒弟进行全面指导，每学期随堂听课不少于 30 节，徒弟的教学实绩同时纳入师傅的教学实绩考核之中。一帮一“青蓝工程”促进了青年教师业务水平的提高，一大批青年教师在教育教学的磨砺中迅速成长，有的已经成为教学骨干、教 学能手。 4、推进素质教育，创塑学生心灵 学生是学校的名片，也是学校的一切。在职业学校生源素质不尽如人意的情况下，我校主动适应学生、服务学生，积极开展“四成”教育（成人、成长、成才、成功），促进学生全面发展，取得了显著成效。 第一，坚持养成教育，指导学生成人。把学生养成教育作为德育工作的重点环节来抓，每学年开学伊始，我校都对新生进行为期十天的军训，并利用军训时机，强化校纪校规教育，组织学习职教中心学生一日常规，使学生明确不应该做什么，应该做什么，应该怎样做。对班级常规管理实施“日查、周结、月评比”， 每日一查，每周一结，每月一评比，在此基础上评选出文明班级、文明宿舍、文明个人，表彰先进，弘扬正气。每年寒暑假建立学生自律卡，由学生家长填写，开学后交政教处存档，真正做到学生管理无死角，一系列有效措施为学生成人提供了重要保障。 第二，注重身心发展，帮助学生成长。在教育活动中，我校一直把学生身心发展、健康成长摆在重要位置，积极开展形式多样的活动，愉悦学生身心，陶冶学生情操，培养学生健全人格。学校自办了校报职教苑和校园广播，以正确的舆论引导学生；每年组织一次校园文化艺术节，不仅丰富了学生的课余生活，也为学生充 分展示自我搭建了平台；每学期举办书法、绘画、演讲、歌舞比赛不少于二十次，做到周周有活动，使学生真正达到愉快学习，愉快生活。积极开展心理卫生健康教育，定期举办心理健康知识和青春期生理卫生知识讲座，以心理访谈、心理测试为切入点，排解学生成长中的困惑，疏通学生心理障碍。以学生为中心的丰富多彩的活动不仅有助于学生的健康成长，也使校园充满了朝气和活力。 第三，狠抓学风建设，促进学生成才。学生成长，必须学有所长；使学生学有所长，学风建设是关键。在学风建设上，我校主要采取三项措施，促进了良好学风的形成。一是以评激学。除 了开展“三好学生”、“文明学生”等综合性评比外，学校还设立了“模块奖金”，学生在思想品德、见义勇为以及文化课、专业理论课、选修课、技能训练等某一方表现突出或成绩优秀，都给予奖励，激发了学生的学习热情。二是以赛促学。定期举行专业技