《三位数乘两位数》教学设计.doc

此文档收集于网络，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除_ 三位数乘两位数的笔算_教学设计高新小学 夏庆泽教学内容： 教材第36页信息窗2的例1教材分析教材继续以保护大天鹅的故事入手，选取了同学们为帮助大天鹅过冬去购买食物为背景的学习情境。在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为解决实际问题作铺垫。学生有两位数乘两位数的笔算基础，因此，例题直接展示了11423的具体计算过程，并重点标注了先算1143，再算11420，注意两部分积的相同数位对齐，最后相加便得结果，这样列竖式算比较方便。教学目标1、使学生经历探索三位数乘两位数的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重、难点使学生经历探索三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。懂得哪一位上的数去乘，就把积的个位写在哪一位的上面。教学准备教师准备：课件学生准备：练习本教学过程一、导入情境，复习旧知1、课件出示信息窗口2的情境图。从图中你得到哪些信息？ 生：有谷子、玉米、大米三种饲料，谷子每袋23元，玉米每袋21元，大米每袋29元。2、如果各买3袋，怎么列式？结果是多少？指名口算：233=69,213=63 293=873、课件出示问题：如果买15袋大米需要多少钱？怎么列式？怎么计算呢？列式：2915生：用两位数乘两位数的竖式计算。预设：先用第二个因数的各位5去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；最后把乘得的数加起来。4、指名学生说一说，重点说清楚顺序、乘得的积和哪一位对齐。（课件演示计算方法）5、根据情境图提出问题：买114袋谷子需要多少钱？、指名列式：11423这个题和我们以前学过的题目有什么不同？生：这题是三位数乘两位数师：这节课我们就来研究三位数乘两位数乘法的计算方法（板书：三位数乘两位数的笔算）设计意图：复习两位数乘两位数的笔算方法，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地学习三位数乘两位数的笔算方法。二、自主参与，探究新知（一）探究笔算算理和过程1、学生根据两位数乘两位数的笔算，独自尝试三位数乘两位数的笔算。2、指名学生到黑板演练并交流（1）先算什么？积的末位要写在什么位置？（2）再算什么？记得末位要写在什么位置？（3）最后算什么？（4）书写时应该注意哪些问题？生： 1 1 4 2 3 3 4 2 1143的积，末位和个位对齐 2 2 8 11420的积，末位和十位对齐 2 6 2 2 把两次成绩加起来，就是11423的积。（形成板书）（3）学生找错。 下面是小红和小明他们计算的结果，营业员没有收他们的钱，同学们帮他们检查一下，看一看他们到底在什么地方出错了。 1 1 4 1 1 4 2 3 2 3 3 4 2 3 3 2 2 2 8 积的书写位置错误 2 2 8 5 7 0 2 5 1 2 三、巩固练习 1、试一试 28763 145442、找出错误并改正：13 4 2 4 6 1 6 3 480 4 9 8 4 13 4 7 3 8938 8 3 6 4四、方法总结同学们，做了这么多练习，你能总结一下三位数乘两位数的计算方法吗预设：三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的激素方法相同：先用两位数的个位去乘三位数再用两位数的十位去乘三位数，用哪一位乘积的末位就和哪一位对齐；最后把两次乘得的积相加。五、自主练习因数 24 13 145 243因数 126 321 21 32积想一想，写竖式时，两位数和三位数哪一个在上面计算方便？六、全课总结1、同学们今天我们学习了什么内容？具体的方法是什么？2、竖式计算时我们应该注意什么？3、课后思考尝试一下，四位数乘两位数的计算方法。板书设计： 1 1 4 2 3 3 4 2 1143的积，末位和个位对齐 2 2 8 11420的积，末位和十位对齐 2 6 2 2 把两次成绩加起来，就是11423的积。教后反思三位数乘两位数的笔算教学中，我充分联系学生的生活实际，让学生感受了数学与生活的密切联系；重视学生探究的过程，使算法与算理有效融合；在教学方