数学北师大版二年级下册《分草莓》.docx

分草莓教学设计教学内容：北师大小学数学二年级下册 “分草莓”，课本第5页至第6页。教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备：课件教学过程：一、创设情境、激趣引入师：今天小兔举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日，到了。小兔拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小兔想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？（课件出示书本第4页的情境图）二、师生互动、合作探究1、探究试商的方法（1）引导学生列出算式提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？（2）指名回答，板书：558（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。（5）指名回答，引导学生认识：87=56 比55大；86=48 比55小。所以商6。（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。3、计算有余数除法的四个步骤：一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘：商和除数相乘。三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。四比：余数和除数比，余数要比除数小。4.小兔说如果有49个.50个.51个 .52个.53个.54个草莓,都平均放在8个盘子里,你能很快算出商吗?请每个小组各算一道题.集体订正5、应用试商的方法填空：( )里最大能添几？()x844 7x()54 9x()62 ()x640 ()x4305x()48（订正时可以让学生口述思路过程。）三、巩固加深1、做一做，说一说你是怎样想的。学生在独立练习后进行集体订正。2.哪只小动物算的对?为什么?小猴.小狗和小熊看我们学的那么棒,也要来考考你.他们说有57个气球,平均分给7个小朋友,每人分几个?还剩几个?结合分气球的事说一说.小熊这样算:57除以7=78小狗这样算:57除以7=9小猴这样算:57除以7=8 13，森林医生。6页3题4，我班有28人，每6人围坐一桌，可以坐几桌，还剩几人？5，20只小猴子，平均放在3个笼子里，每个笼子里放几只，还剩几只？四、思维训练1，41*（ ）=（ ）。5，除数可能是多少？2，（）里添几？（ ）*。（ ）*（ ）。五、总结通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？板书设计分草莓一商，二乘，三减，四比55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？558=6（个）7（个）答：每个盘子放6个，还剩7个。教学反思本节我使用情境导入，通过学生所熟悉生活化的情境，分草莓招待客人这一学习素材。出现“有剩余”的情况，从而唤醒学生的生活经验，让他们初步感受到余数就在自己的身边，体会“余数”的意义。使学生认识到，有余数的除法来源于实际生活，根据所学新知识，可以帮助解决身边的数学问题，进一步调动了学生学习新知识的主动性和积极性。打破原有教学模式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。当出示问题是先让学生自己独立尝试分一分，在计算好分法时，在小组内交流自己是怎样做的，怎样想的，这样给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。课堂上我尽可能的把更多的时间归交给学生，引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学生归纳总结。当再次分草莓时让学生自己尝试，自己解决问题，并仿照例题的做法，说法，自己说说试商方法，然后集体总结试商方法和计算有余数除法的方法，有助于培养学生解决问题的能力。本节课也有不足之处：在列除法竖式环节，由自己板演，缺少探索，应让学生尝试板演，共同探讨。没有及时反馈学生的错误。对于练习过分重视讲解过程，而忽略了学生的常见错误。