数学人教版五年级下册教学目标.doc_第1页
数学人教版五年级下册教学目标.doc_第2页
数学人教版五年级下册教学目标.doc_第3页
数学人教版五年级下册教学目标.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学设计（首页）课 题分数的基本性质教学目标1理解分数基本性质的含义，学会运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）做分母（或分子），而大小不变的分数。2培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。3通过游戏的形式提高团队合作精神。教学重点理解分数基本性质“零除外”的道理，归纳分数的基本性质。教学难点解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。教学用具课件、小手数字模型等教学方法演示、探究、集体讨论法课时安排1课时板书设计 分数的基本性质1/4=12/42=2/8 1/4=14/44=4/16分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(0除外),分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。2/3=24/34=8/12 10/24=102/242=5/12教学设计教学过程一、创设情境导入（一）复习：1、说出下面分数的分数单位。 2、除法与分数的关系。3、商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。（二）师：同学们知道阿凡提吗？（知道）今天老师带来一个与阿凡提有关的故事，你们想不想听呢?(想)1、出示故事2、思考问题：你知道阿凡提为什么会笑吗?他对三兄弟说了哪些话？（1）学生自由猜想故事中的问题。（2）师：到底哪位同学说的对呢？我们学了这节课内容之后就会知道答案的。二、讲授新知。（一）出示例11说出图中阴影部分表示几分之几，它们有什么关系？空白部分呢？2阴影部分的分数是怎么变化的？从刚才的演示中你发现了什么？（分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。）3空白部分的分数是怎么变化的？从刚才的演示中你发现了什么？（分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。）4能不能把这两个发现融合成一句话？（分数的分子和分母 同时乘或者除以相同的数,分数的大小不变。） 5强调课件中“相同的数”包括所有的数么？（0除外）为什么？（学生交流）因为:(1)分数的分子、分母都乘0，则分数成为 0/0，在分数里分母不能为0，所以分数的分子、分母不能同时乘0。(2)在除法里零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。 6、小结：分数的基本性质（分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。板书课题）7、提问：现在你们知道故事中阿凡提说了什么话让他们三兄弟停止了争吵吗？(根据分数的基本性质，三兄弟分得的地是一样多的。)（二）出示例2：学生交流，师演示（板书）三、巩固应用1、“找朋友”规则（1）叫9名同学上台参与活动。（2）把小手模型发给每位同学。（3）分数值等于1/2的同学站在讲台的左边，分数值等于1/3的同学站在讲台的右边。（4）活动总结。 2、争当小判官：（手势表示，并说明理由。）（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（2）把 的分子缩小5倍，分母扩大5倍，分数的大 小不变。（3）10/24=102/242=103/243四、课堂小结通过这节课的学习，同学
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论