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文档简介

最小公倍数说课稿 各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元分数的意义和性质中通分的第一课时最小公倍数。一、教材分析 这节课的教学内容是在学生了解因数、倍数的基础上学习的。五年级学生的生活经验和知识背景比较丰富，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。这一内容的学习也为今后的通分学习打下基础，具有科学的、严密的逻辑性。二、说教学目标及重难点 根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：（1）让学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数，会用列举法求两个数的最小公倍数。（2）让学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，培养学生自主探索合作交流的能力。（3）渗透集合思想，培养学生的抽象概括能力。教学重点： 公倍数与最小公倍数的概念建立。教学难点：运用“公倍数与最小公倍数”的知识解决简单的生活实际问题 三、说教学法、学法 1、说教法为了实现教学目标，达到标准中的要求，也为了更好的解决教学重、难点，我采用了快乐教学法和小组合作交流等多种形式。 2、说学法小学生的动手欲较强，学生认识数的概念时更愿意自主参与，自己发现。再者，学生个人的解题能力有限，而小组合作则能更好地激发他们的数学思维，通过交流获得数学信息。四、说教学过程为了让学生在自主参与的基础上感悟、理解、应用、巩固。我以学生的学习为立足点。设计以下的四个教学环节：一、复习旧知1、学生自主完成（1）2的倍数有哪些？3的倍数有哪些？（2）一个数的倍数的个数是（ ），一个数的最小倍数是（ ），（）最大的倍数。2、揭示课题师：这节课，我们来继续学习有关倍数的知识“公倍数和最小公倍数”。师板书课题。二、探索新知（一）教学例11、观察4和6公有的倍数是哪几个？其中，公有的最小倍数是多少？2、引导学生用集合图表示4和6公有的倍数及公有的最小倍数。3、揭示公倍数及最小公倍数的概念。4、质疑：两个数有没有最大的公倍数？（二）教学例21、课件出示例2（1）让学生在理解题意的基础上，独立思考解决问题的方法。（2）互相启发，全班交流。（3）引导观察：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？2、即时练习。让学生完成第69页“做一做”。学生独立完成后，教师组织交流。反馈时，引导学生发现：当两个数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数；当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是它们的乘积。三、巩固练习1、求下列每组数的最小公倍数。3和9 3和8 15和30 6和9 1和7 4和102、解决问题四、课堂总结1、通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些地方不明白？请打开课本第68-69页。2、知识延伸 师：求两个数
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