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文档简介

忆读书（第二课时） 学习目标1、深入理解作者读书的体会，培养“多读书、读好书”的习惯。（重点、难点）2、培养学生热爱读书的能力，并能有选择地读书。（难点）预习指导（第一阶段）1、温故知新（方法指导：小组长组织同学早读、晚修、课间等任意时间放声齐读或自由读。）课后字词放声朗读3遍。 放声朗读表现主题的句子。2、作者喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书？为什么？ （仔细阅读文本，在文中找出相关信息，并将其抄录或归纳抄录下来。） 答：作者喜欢的书：不喜欢的书：原因： 3、作者写了自己小时候的读书经历，你对其什么问题要问的吗?请记录下来。（方法指导：请仔细品味文本，思考，质疑,没有问题是最大的问题,请大胆问.）自我评价：书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会: 课后巩固练习基础巩固指出并改正下了各句中的错别字。（1）这又使我知道了许多外国的人情事故。（ ）（2）对于现代的文艺作品，那些写得蒙蒙胧胧的，堆砌了许多华里的词句的文字，我一看就从脑中抹去。 （ ）（3）有些文艺作品内容空洞，言之无物，让人看可琐然无味。（ ）（4）行“万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消谴。（ ） 能力提升阅读材料1、2015年3月,某中学文学社队全校学生的阅读现状进行了调查,结果如下表:阅读内容认同率玄幻小说31.5%时尚娱乐32.5%文学经典15.0%时事先锋17.4%分析下表,你得出的结论是: 结合自己的阅读谈谈体会和感想: 2、这幅图讲了什么？有什么寓意，谈谈你的感受。教学过程（第二阶段）（一）预习检测作者喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书？为什么？(方法点拨:仔细读文章,找出与问题相关的信息.) (二)独立思考,合作探究1、作者读书的经历对你的课外阅读有何启发？（方法指导：仔细阅读文本，关于作者阅读体验的句子勾画出来，对这些信息进行感悟总结。）答：2、写作手法指导文章开头用了一句话，语言简洁，有什么作用？结尾又使一句话，有什么作用？（结合小学学过的知识思考，讨论）（三）拓展延伸谈谈自己的读书经历，并说说学了此文后对你的读书有什么帮助。（方法点拨：从小到大看了不少书，结合自己的读书体验谈）当堂检测（第三阶段）1、下面各项中加点词使用不恰当的一项（ ）a、纠“四风”成为老百姓津津有味的话题。b、最逗人的笑话经过三年也变得索然无味。c
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