三年级科学下册蚕的生长变化3教案教科版.doc

（教科版）三年级科学下册教案第二单元 动物的生命周期蚕的生长变化一、教材简析：第一部分：交流蚕的生长变化学生从蚁蚕孵出开始，观察、测量蚕的生长变化情况，并记录下来。有的还采取拍照、画图、写观察日记、制作标本等方式记录蚕的生长变化。小蚕究竟发生了什么变化呢?本课首先是交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。课文提示从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。第二部分：观察蚕的外形和行为蚕长大了，对它的外形特点和行为也就容易观察清楚了。蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行? 蚕是怎样吃桑叶的等。第三部分：蚕还会长成什么样这部分内容是预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。教学的重点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。二、教学背景：当蚕孵出2周多，蜕过3次皮，成了四龄蚕之后，可以开展此课教学了。此时的蚕不仅身体长大了不少，颜色也逐渐由黑色变成了白色。在这几周的养蚕过程中，学生已经有不少发现，也可能产生了许多问题。应该创造机会让他们交流和讨论。教师也需要对学生养蚕中出现的问题，以及下一阶段的观察给予指导，本课教学就是在这样的背景下进行的。三、教学设计：教学目标（一）科学概念1.蚕在生长的过程中，身长.体重.食量等方面都会不断发生变化。2.蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。3.蚕的生长情况和环境条件密切相关。科学词汇：蜕皮，眠，口器，胸足，腹足，结茧（二）过程与方法1.学习给桑.除沙等养蚕的技能。2.用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。3.用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。4.在观察中发现问题后，再进一步去观察。5.对蚕的生长变化进行预测。6.科学方法：测量，观察，画图记录（三）情感态度价值观1.发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。2.认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。3.核心价值观：珍爱生命，观察了解蚕的生长变化教学重难点重点：怎样区别即将吐丝的蚕.怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。难点：要鼓励学生全面.细致和科学地观察，必要时应该数一数.量一量。教学准备教具学具说明与提醒有关蚕的外形特征.行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。放大镜，直尺，学生自己饲养的蚕。1.课前了解学生饲养蚕的生长情况，根据情况安排此课教学，要求学生带来饲养的蚕。2.教师和学生一起饲养蚕，并将蚕的各阶段拍些照片，以备教学时讲解之用，也可从网上寻找相关图文资料。教学流程交流：蚕的生长变化观察：蚕的外形和行为预测：蚕还会如何变化一、导入新课经过精心孵化，蚕卵里孵出了小蚕，经过这几星期的饲养，我们的蚕宝宝慢慢地长大了，同学们也通过画图.写日记等多种方式记录着小蚕的生长变化。同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢？让我们一起来交流分享吧！二、交流蚕的生长变化1.我们的蚕出生已有2个多星期了，说说这两个多星期中，你是怎样照顾它们的？学生交流。2.在这两个多星期中，你发现蚕有了哪些变化？学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。（交流时，让学生出示自己的记录单.照片.图画.标本等。从体长.吃食情况.排便情况.活动情况.蜕皮情况等方面进行汇报和交流。）3.关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。了解什么叫“蜕皮”。你发现蚕蜕了几次皮?蜕一次皮用了多少时间?蜕皮前蚕有什么反常的情况?蜕皮前和蜕皮后的蚕有什么不一样?你认为你的蚕还会蜕皮吗?你认为蚕为什么要蜕皮呢?说说蚕蜕皮的过程。4.教师出示蚕各阶段的照片，让学生说说图中的蚕应是几天左右拍摄的？5.交流饲养过程中的其他发现。三、观察蚕的外形和行为1.观察蚕的外形。了解蚕身体的颜色.形状，以及它的头部.胸部.腹部.足等。2.观察蚕吃桑叶，了解蚕是怎样吃桑叶的，它的口器特征。3.观察蚕的运动，了解蚕用什么爬行，怎样爬行?4.讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。边观察边记录，并画一条蚕。各组细致观察蚕宝宝的身体，先计划一下怎样观察，比比哪组的发现最多。将蚕放在展台上，各组汇报交流。根据学生汇报情况，尤其是学生忽视的方面再次指导观察。四、蚕还会长成什么样预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。1.怎样区别即将吐丝的蚕；2.怎样为它营造结茧的场所；播放一段蚕农为蚕上山结茧做准备的录像。五、布置课外活动内容1.指导学生课外为蚕结茧做好准备。2.记录蚕吐丝的过程。板书设计2蚕的生长变化蚕的外形：头，胸，腹，足蚕的运动：胸足，腹足蚕吃桑叶，口器课外活动1.补充完善前期对蚕的观察记录。2.继续饲养蚕，观察蚕的新变化。生成预见1.学生在交流时，可能更多关注点，而忽视面，汇报缺乏条理，不够完整，教师应引导学生有序.有条理地开展交流汇报。2.在观察活动中，学生往往