三下24鹬蚌相争.doc

三下 24鹬蚌相争南京市六合区灵岩小学 许乐师生问好师：首先，老师写一个古代的字，看你们认不认识。上面有一只手，下面也有一只手，他们在抢一个东西，猜猜什么字生：我觉得应该是争。争抢的争师：真聪明，就是争抢争夺的争。再看一幅图，这是什么？生：河蚌师：看老师写生：蚌是后鼻音，读准他师：很好，接着看。这是什么？嘴巴又长又尖，就是鹬，是一种水鸟，所以是鸟字旁。今天咱们学的故事叫鹬蚌相争。读生：师： 有两个词很容易读错（出示词语）生：夹住 不禁师：是第一声。这里有四个成语，如果你能用你的动作、表情或者是语气表现出来，就更好了生：毫不示弱得意洋洋筋疲力尽师：谁再试试这个词？你还挺有劲，后面没劲了。看看他的表情一起来，读生：毫不示弱、得意洋洋、筋疲力尽、喜笑颜开师：那么，鹬蚌相争这个故事怎么发生的呢？谁来读读第一段生：读第一段师： 我要表扬你，一字不落，都对了。有两个地方，注意，儿化音，张开壳儿，啄肉的啄，跟我读生：读师：接下来发生什么事呢？打开书，谁读第二段生：读第二段师：刚开始有些紧张，拔不出嘴来。再来生：读师：最后一段，你来。生：读师： 真好。咦，渔夫怎么没费一点力气就把他们捉住了？文中哪句话告诉我们原因了？生：读“就这样，”师：板书：相持。孩子们，课文的第二段和第三段就向我们描写了他们相持的场面。现在同桌一个演鹬，一个演蚌，也来相持一下。不着急，如果你想象一下，当时他们相持的场面，就能把这句话读得更好。生：分角色读师：好的，很多孩子结束了。哪两个人来试一试？老师来给你们读提示语。生：读（师生配合读）师：我想问一下，鹬呀鹬，河蚌这么厉害，你怕他吗？从哪个词看出来？生：威胁师： 我们全班同学也来“威胁”一下蚌生：读师：河蚌，他们这样威胁你，你怕吗？生：不怕师：哪儿看出来生：得意洋洋、毫不示弱师：我们全班同学也来得意洋洋、毫不示弱的回应一下鹬生：读师： 这个字是生字，“弱”，可以组什么词啊生：软弱，弱小师：弱在这儿是软弱的意思。联系课文说说，毫不示弱是什么意思生：一点儿也不是师：老师说过了，是软弱的意思生：一点儿也不软弱师：不是电视的是，这儿是表示不软弱的意思。弱还是要写的哦。写好弱，要写好什么？生：点提写好，还有竖折折钩写好师： 你看，这个弱左右两边都一样，但是身材不一样，怎么不一样生：第一个有点高，第二个有点矮师：是吗？生：左边的瘦一点，右边的胖一点师：一个字如果左右两边一样，就的遵循左收右放，注意看老师写，左收，小肚子不能挺出去，右放，个子高一点，小肚子鼓一点出去，这样这个字就漂亮了。孩子们，把这个字描一描，注意，姿势要正确生：描红师：非常好，这个孩子用端正的坐姿告诉我，他已经描好了咱们接着看，鹬蚌的对话很有意思的。鹬说“今天”，蚌回应说“”鹬又说“没有了水”，蚌怎么说：“”中国的语言就是有意思，只要把对方的话稍微改一改，就可以回应他。谁怕谁啊？全班的小朋友一起试一试（师生配合）师：就这样，他们相持着，谁也不让谁，既然是相持着，这样的对话不会只发生一次吧。老师再请几个同学来读一读。其他同学注意听，他们的说话发生在不同的时间，可能说话的状态不一样。生：分角色读师：就这样，时间过去了三个小时，他们还在烈日炎炎下相持着。鹬和蚌的体能都很好，3个小时都不累。8个小时过了，他们都很累了。孩子们这样的状态就叫生：筋疲力尽师：疲是病字头，身体非常不舒服，这个时候，谁出现了？生：渔夫师：他不费一点力气就把他们全都捉住了。这就叫生：渔翁得利师： 仔细看老师写，板书：渔翁得利，读生：鹬蚌相争，渔翁得利师：故事到这里结束了，你觉得故事里的鹬蚌怎么样生：傻师：都觉得傻，我也觉得他们傻。想对他们说什么？生：不要吵架，不要相持师：学了这个故事，你明白什么道理呢？生：我们在生活中一定要互相谦让师： 非常喜欢这个词，我们可能会发生一些矛盾，一定要互相谦让，这样就什么事都没有了。一个好玩的故事还告诉我们一个道理，这样的故事就是寓言。看老师写。宝盖头就像一个小房子，还可以组词公寓、寓所，下面的字我们在遇到的遇里面学过了。寓言这个小房子里不仅住着一个故事，还藏着一个道理。这篇课文里面还有一则寓言，所以叫寓言两则。寓和则是生字，把寓和则认真地描一描。师：都结束了。孩子们，还记得这四个成语吗？生：记得师：咱们前面读得很好玩，很有趣。马上读的时候，不仅有趣了，脑海里还出现了一个故事，一个道理。读生：读师：写好他们，还要注意一个生字，“疲”，要注意什么呢?生：里面的皮不能写得太大师： 同不同意生：同意师：你说生：点提不能忘记撇和捺不能写得很小，要不就不大气了。师：给他掌声。病字头很重要，笔顺也很重要，撇要舒展一点，然后写点提，咱们中国的汉字讲究对称美，这边撇舒展开去了，还要有一笔跟他对称，那一笔？生：捺师：捺也要写得舒展，认真看。这样，对称了，平稳了，就好看了。完成“疲”的描红。师：咱们来看几个同学的字