小学生的自尊岂能忽视.doc

小学生也是有自尊的 摘要：作为一名班主任，不管采用怎样的教育方式，一定要让学生感觉到你的教育是善意的，使他们明白“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的道理，千万不能伤害学生的身心和自尊。那么，怎样做才不会伤到孩子的自尊呢？一、设身处地为学生着想，多给他们留情面。二、对学困生多鼓励，少惩罚。三、对特殊的学生格外关注。四、批评教育要与尊重相结合。五、奖惩的时机要恰当。很多老师这么认为，小孩子还不懂事哩，哪有什么自尊。一个偶然的机会遇见一个朋友，在谈到孩子的学习时，他很愤然地说，我对我孩子的班主任有很大的意见，她伤害了我儿子的自尊，我听后感到很惊讶，便问怎么回事？他说：“老师当着我儿子的面给一个成绩好的学生吃米糕，我儿子就站在旁边，还有班上的座位总是一、四组对调，二、三组对调，好学生永远坐在中间，差学生永远坐在边上，我儿子从来没坐过中间的位置。”听了他的叙述后，不知怎的，我也感到很难过，不仅仅是为了这位家长，也为这位老师，我想这位老师并不是存心想伤害他儿子的自尊心，她之所以这么做，可能是想通过这种方式来奖励好生，激励差生，可她万万没想到对于一些自尊心强的学生来说，这完全是一种伤害，一旦学生的自尊心受到了伤害，师生的关系就会恶化，有的甚至在学习上产生抵触情绪，老师叫他这样做，他偏偏那样做，更为严重的还会产生报复心理，后果真的是不堪设想。 那么，怎样做才不会伤到孩子的自尊呢？一、设身处地为学生着想，多给他们留情面。记得上学期开学时，班上有位叫卢娟的同学迟迟未来报道，一直到正式上课那天，她妈妈才来到学校向我哭诉，因为卢娟的爸爸生病，四处求医， 花尽了家里所有的积蓄，小孩没钱上学，希望学校能减免卢娟的学杂费，知道了卢娟的情况后，以后的多次收费，我都减免了卢娟的，没想到有一次她在班上大声地说，老师我要交钱，我们家有钱，不困难，我听后感到很意外，难道她妈妈在说谎，我想这是绝对不可能的，我知道卢娟是个很要面子的同学，可能是我无意中当全班同学的面伤了她的自尊，在往后的日子里，我对她的帮助、照顾改变了方式，再没有当全班同学的面大声说，而是悄悄地把她叫到办公室里而此时的她也非常乐意接受我的照顾、帮助由此我想，我们不管做什么事，都要为学生着想，要多给他们留情面，莫让“爱心”伤了“心”。二、对学困生多鼓励，少惩罚。我们知道，再勇敢的人也有胆怯的时候，再自信的人也有自卑的时候，再完美的人也有犯错的时候，更何况是学生，在学生胆怯、自卑、犯错的时候，是多么希望老师扶一把，鼓励一下，而我们不少老师犯错时采取的措施是严惩，他们认为严师出高徒，对学生一个字就是“严”有的甚至认为学生不打不成材，采用棍棒教育，我认为，这种教学方法利少弊多，报纸、电视上我们常常看到一些学生自杀的事件，难道还不值得我们老师深思吗？从事教学20年来，我对待学生的原则是多鼓励，少惩罚，记得刚刚走上工作岗位时，我的一位同学非常羡慕我的工作，我很奇怪便对她说：“你在扬子上班工资高，待遇好，比我们强多了，怎么会羡慕我们呢？”而她却发自内心地说：“你要知道，我们上班面对的是冰冷冷的机器，而你面对的是一群活泼可爱的孩子，这多好啊！”我想这倒也是，既然我们面对的是活生生的人，我们就没有必要整天板着一幅面孔去上课，应该和学生之间建立和谐的人际关系，对于表现不够理想的同学对他们多讲道理、多鼓励、多发现他们的闪光点，千万不能因为他们犯一个小错就严加惩罚，十几年的班主任工作让我坚信一点：教育并不是板着脸训人，教育也可以充满欢声笑语，只有这样才能使孩子在轻松、愉快的环境中学习，使学生乐于学习，也只有这样孩子的自尊心才永远不会受到伤害。三、对特殊的学生格外关注。班上有个学生因为口吃，上课从来不举手发言，生怕说话急急巴巴被别人讥笑，伤了自尊，我接手这个班级后，主动找这位同学谈话，给他讲了海伦凯勒的故事，告诉他只有多读多写多说才能改掉口吃的毛病，我对他说，海伦一个盲聋哑人经过不屈不挠的努力，最终说话和正常人没有什么两样，老师相信你，只要努力，肯定能把话说好。对班上的其他同学，我又给他们讲了小苏珊的故事：小苏珊因为恶病的折磨，多次化疗，头发都掉光了，重返校园的时候头上只好戴着一顶帽子去上学，当她怀着忐忑不安的心情来到学校后，却意外的发现班上的每一个同学头上都戴着一顶帽子故事讲完后，我又让同学们谈谈有何启，学生们深受教育，自此以后，那位口吃的同学发言再也没有人讥笑，大家都能耐心地听他讲完了。这位口吃的同学也因为讲得多了，胆子也大了，说话有了很大的进步。由此可见，对于特殊的学生，尤其是对患有残疾的学生我们只有格外的关心，才不会伤到他们的自尊。四、批评教育要与尊重相结合。批评教育是必不可少的，我们在批评教育时应避免伤害学生的自尊，避免伤害学生的身心，要注意分时间、分地点，注意场合与火候，我们常听到一些学生在谈论或在日记中写道：没想到老师今天当那么多人的面批评我，我当时的眼泪再也忍不住了这样的批评教育实际上已经深深地伤害了学生的自尊，只有合理的批评教育才会被理解为对学生的善意和爱，因此，批评教育应以尊重学生为前提。五、奖惩的时机要恰当。假设三个表现差不多的同学在一起劳动，老师表扬了三个当中的一个时，在心理上已经对其余两个孩子造成了实际上的压力对一个孩子加以表扬则暗示另外两个孩子在某件事