苏少四年级第八册教案2看花灯.doc

课题： 第2课 看花灯教学目标：1.认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。 2.操作目标：通过学习对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活用品、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯 或节日灯市的表现出方法加深对传统节日文化、风俗的了解。 3.情感目标：培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。教学重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节-花灯活动，掌握花灯和节日 灯市的绘画方法，并引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中的风俗活动。教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。教学准备：师：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片，各种与元宵节-赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。 生：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。 环境准备：教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。课时：2课时教学过程：一、回忆元宵灯会，激发学习兴趣 师：前两天，我们刚送走了一个寓意团圆的节日元宵节。元宵节你们都做了什么呢？（吃元宵、看花灯。）你们都看到了什么样的花灯呢？（指名回答）我们一起来看看，其他地区的人们是怎么看花灯、逛灯市的。观看视频、激发兴趣：观看具有代表性的不同地区灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围。（多媒体展示）二、讲授新课1.讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。 2.老师介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。资料：宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。 在汉文帝时，已下令将正月十五定为元宵节。汉武帝时，“太一神”的祭祀活动定在正月十五。（太一：主宰宇宙一切之神）。司马迁创建“太初历”时，就已将元宵节确定为重大节日。 另有一说是元宵燃灯的习俗起源于道教的“三元说”；正月十五日为上元节，七月十五日为中元节，十月十五日为下元节。主管上、中、下三元的分别为天、地、人三官，天官喜乐，故上元节要燃灯。 元宵节的节期与节俗活动，是随历史的发展而延长、扩展的。就节期长短而言，汉代才一天，到唐代已为三天，宋代则长达五天，明代更是自初八点灯，一直到正月十七的夜里才落灯，整整十天。与春节相接，白昼为市，热闹非凡，夜间燃灯，蔚为壮观。特别是那精巧、多彩的灯火，更使其成为春节期间娱乐活动的高潮。至清代，又增加了舞龙、舞狮、跑旱船、踩高跷、扭秧歌等“百戏”内容，只是节期缩短为四到五天。 关于元宵节的来历，民间还有几种有趣的传说： 3.展示交流花灯：学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外形、结构、制作及材料方面的特点。 4.师生欣赏交流讨论：欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。引导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。 5.老师示范：示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面，以灯为主要表现对象。基本步骤：勾出花灯的基本结构及分布。由主及次，以次刻画。添画观灯的人群。（重点刻画前面的几个。）添画细节、修整。确定色调、涂色。三、学生作业让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。四、总结1.评价展示：优秀作品欣赏、评析。（引导学生自评、互评。）2.拓展： 师：其实，除了画花灯，