孩子们喜欢的音乐课.doc

孩子们喜欢的音乐课文罗中心小学 周敏 至今好多人仍怀一种只有考上大学才能算成功的“传统”教育。家里家外、校里校外，形成统一“思路”。尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。基于这一思想，音乐课也就成了一门可无的学科，被视为正常教学的附属品。因此上音乐课时大部分学生表现的心不在焉，有气无力，张嘴敷衍，有大喊大叫乱唱一气的，也有目中无人做小动作的；也有想学的学生，但由于基础掌握不好，识谱能力差，很难把音唱准，把歌唱好，这样这一部分学生也慢慢的对唱歌失去了兴趣。在新知识的学习时，绝大部分学生更是无所适从，由于平时对音乐知识接触很少，到了学习音乐知识的时候，低年级学生，表现的比较感兴趣，而中高年级的学生就不同了，教师提问，学生一问三不知后，也就慢慢失去了学习新知的兴趣；教师也就轻描淡写地用几句话带过，不去重视这块内容的教学。 作为一名音乐教师，如何才能有效地改变这种现状呢？要怎样才可以孩子们享受到快乐的音乐教育，让学生重视音乐课、喜欢音乐课呢？我有以下三点建议： 一、要让孩子们明白学习音乐的的好处 在平时的教学活动或是和学生、学生家长交往聊天中要给他们渗透学习音乐带来好处的思想，告诉他们从小受到良好的音乐教育，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力都好处。同时对他们的文化素养、道德风尚、情操、性格的形成也起着潜移默化的作用。 二、发挥教师艺术魅力，建立良好的师生关系提高兴趣 融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，能够吸引学生去模仿、学习、追求和超越。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。在学唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱甚至跳舞，尤其在低年级教学时老师应多给孩子一些亲密的语言与动作。当他们表现出色的时候，我们可以摸摸他们的头，说一声“你真棒！”；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“要加油！”。我们要让低年级的孩子感觉我们像妈妈，让高年级的学生感觉我们像朋友。总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。 三、把趣味歌唱带入课堂 歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。但由于学校以前没有规范的音乐课，在音乐课上没能有效地进行歌唱教学，在教学中反复进行刻板机械的歌唱训练。久而久之，学生丧失了对歌唱的兴趣。因此我把歌唱重新带入音乐课堂，从学生对歌唱学习的兴趣出发，面向全体学生，将歌唱教学情趣化，变单调为丰富多变，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。在歌唱教学中体现形象性、趣味性、愉快性等一系列原则。歌唱教学方法的情趣化可以给学生带来极大的快乐，使学生对歌唱产生浓厚的兴趣，变“要他唱”为“他要唱”，变“唱得多”为“唱得好”，变“苦学”为“乐学”。 总而言之，音乐教师的重要任务是培养学生对音乐的兴趣，而大多数学生本来就对音乐有兴趣，只是不喜欢音乐