苏教版一年级下册数学教案(全册).doc

教学内容：十几减9（P12/例题 “想想做做” /15 ）教学目标：1经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。重点：正确口算十几减9的退位减法难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案： 方法1：一个一个地减。板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。板书：10-9=1 1+3=4 方法3：先减3，再减6，得出4。 板书：13-3-6=4方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。 试一试。计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3、“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一算吗？1291091491891191991691391791595、出示算式：游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延伸提问： 今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4 方法三：先减去3,再减去6. 方法四： 9加(4)等于13.教学内容：练习一（1）（P3/ “练习一” /15 ）教学目标：1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点: 正确熟练地计算十几减9的减法教学准备：口算卡片，小棒教学过程：一、揭示课题我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。二、计算方法练习1、练习第1题学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。2、20以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。3、第2题：学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。三、口算练习1、第3题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。2、第4题：（1）出示图。观察图，让学生说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。（3）指名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。四、计算应用第5题：让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。五、总结评价今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。教学内容：练习一（P4/ 练习一 /69和思考题 ）教学目标：1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法教学准备：口算卡片教学过程一、复习1、看图写算式。2、填空。9+（ ）=14 9+（ ）=1714-9=（ ） 17-9=（ ）9+（ ）=13 9+（ ）=1613-9=（ ） 16-9=（ ）3、口算卡片二、口算练习第6题、第7题（1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。三、解决实际问题1、第8题（1）课件出示题目。（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）学生独立列式计算2、第9题（1）课件出示题目。（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意（3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只进行小结四、总结评价1、引导小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。2、完成思考题让学生读一读思考题，交流、明确题意启发讨论（必要时结合画图表示）交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。教学内容：十几减8、7（P56/例题 “想想做做” /15 ）教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学准备：挂图，学具教学过程：一、创设情境，提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+5=7方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计： 十几减8、715 - 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15教学内容：练习二（1）（P7/ 练习二/16 ）教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。教学准备：小棒、口算卡片教学过程一、计算方法练习1 、 7根小棒 6根小棒让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问：（1） 一共有多少根小棒？（2）一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听2、20以内加法口算练习。12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-73、填数计算。8+（ ）=14 7+（ ）=14 14-8=（ ） 14-7=（ ）7+（ ）=12 9+（ ）=12 12-7=（ ） 12-9=（ ）二、进行练习1、第1题：（1）让学生独立填写。（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。2、第2题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3、第3题：（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。（3）同桌两人进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。4、第4题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。5、第5题：（1）课件出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价说说练习后有什么收获。教学内容：练习二（2）（P8/ “练习二” /610 ）教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。教学准备：口算卡片教学过程:一、复习1、口算。7+8 13-8 7+4 16-915-7 17-9 8+6 11-77+9 8+6 14-4 9+718-9 8+0 8+3 12-7让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？2、完成第6题。让学生独立完成，校对结果并交流算式减的联系。二、进行练习1、第7题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。2、第8题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案。3、第9题：（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。4、第10题：（1）课件出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价说说练习后有什么收获。教学内容：十几减6、5、4、3、2（P910/例题 “想想做做” /15 ）教学目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学准备：课件教学过程:一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答：1.共采了11个蘑菇。 2.灰蘑菇有6个。 3.蓝蘑菇有5个。你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、练习巩固1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、想想做做第3题。算算比比4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、小结今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计： 十几减6、5、4、3、2 11 6 = 5 12 3 = 9 13 4 = 9教学内容：练习三（P11/ “练习三” /14 ）教学目标：1、进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算2、通过练习进一步体会加减法之间的联系，逐步形成口算技能，提高口算能力教学重难点：帮助学困生熟练地掌握计算方法教学准备：学具教学过程一、计算方法训练1、摆摆说说（1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根 (2)要求一共有多少根？怎样列式？ （板书：5+8=）怎样算？ 说出不同的算法（3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？怎样列式？（板书13-5=）怎样算？ 说出不同的算法教师根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。二、口算练习1、练习三第1题示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。2、练习三第2题同桌之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。3、练习三第3题、第5题以比赛的形式进行，交流结果。三、解决实际问题1、练习三第4题提问：第（1）题知道什么条件，要求什么问题？第（2）题呢？指名板演，其余学生在书上填写。交流结果。提问者两道小题为什么用减法计算？2、练习三第6题学生观察，独立理解题意，能完整说出已知条件和问题。学生独立计算解决，把结果填写在表格里。交流结果。3、练习三第7题摘苹果比赛。引导学生弄清题意。学生独立完成，全班交流、反馈四、全课总结，交流收获1、小朋友，通过今天的练习，你有哪些收获呢？2、完成思考题教学内容：复习（1）（P1314/ “复习” /16 ）教学目标：1、通过复习，使学生了解20以内退位减法表。2、能正确熟练地计算20以内退位减法。教学重难点：能够把所有的有关计算题整理成减法表教学准备：20以内退位减法表，课件教学过程：一、揭示课题谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就来上一节复习课板书：复习20以内退位减法复习1、 算一算3+9 = 11-6= 13-7=4+8= 12-3= 12-4=5+6= 15-7 7+6=2+7= 16-8= 13-6=指名口算，并说一说是怎样算的 二、练习1、复习（1）独立完成后，集体订正3、复习20以内退位减法出示第13页第2题（1）竖着看，你发现了什么规律？第一行十几减9，第二行十几减8，第三行十几减7。你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？（2）横看，你发现了什么规律？第一行11减2，第二行11减3，第三行11-4。斜着看，你有发现了什么规律？每一斜行得数都相等得数是9的算式有哪些？得数是5，7的算式有哪些？（3） 口算练习师任选一道算式，要求很快报出准确结果。4、复习（3）同桌游戏5、复习（4）课件出示： 11-5= 16-8= 学生独立完成后，集体订正。6、复习（5）、（7）师计时，要求学生在1分钟内完成，集体订正。三、复习小结：今天的复习课我们复习了这一单元的哪些内容，你有什么收获？教学内容：复习（2）（P15/“复习” /710 和思考题 ）教学目标：1、运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。2能说明解决问题的思考过程，发展初步的推理、判断等能力教学重难点：帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构教学准备：课件教学过程：一、揭示课题谈话：上一节课我们已经复习了20以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。1、复习口算2+9= 4+8= 6+9= 8+7=11-2= 12-4= 15-6= 15-8=12-9= 12-8= 15-9= 15-7=2、复习（8）课件出示比一比，看谁先跑到终点学生独立完成后，指名说说运算顺序二、综合运用1、完成复习（9）出示第9题指名结合图说一说这题的题意求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？学生独立完成后，集体订正2、完成复习（6）出示两幅图，说说图意。提问：这两题分别告诉我们什么？求什么？求一共有多少辆用什么方法算？为什么？求轿车有多少辆用什么方法算？为什么？这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？学生独立完成书中的填空，集体校对。3、完成复习（10）出示第10题问：这道题有几个信息，指名说一说。练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。三、复习总结1、这节课复习了什么内容？你有什么收获？根据学生的总结，适当点拨、小结内容和相应的方法思路出示思考题，让学生看题讨论怎样填数，尝试完成教学内容：数数、数的基本含义（P2123/例题 “想想做做” /16 ）教学目标： 1.认识几十九添上1是多少，在此过程中逐步体会“满十进一”的方法。2.认识一百，知道一百是九十九后面的一个数，知道一百就是10个十。3.正确地数出不超过100的物体的个数。4.学会用不同的方法数数（按群数数）。重点难点：认识一百，知道一百是九十九后面的一个数，知道一百就是10个十。认识几十九添上1是多少，体会“满十进一”。教学准备： 小棒教学过程：一、创设情境：多媒体出示有100以内数的场景，告诉学生100以内的数在生活中的作用可大了。 讲述：今天我们就来认识一些“100以内”的两位数。上学期我们认识了20以内的数。知道把10根小棒捆成一捆表示1个十，2个十是20。今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。二、探索新知：1.谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。 2.谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。 提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？ 讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后再班内交流。 提问：二十九根添上一根是三十，那么三十九添上一，四十九添上一九十九添上一各是多少呢？ 板书：10个十是一百指出一百是九十九后面一个数，和“十”一样，“百”也是一个计数单位。我们十根十根地数，从十数到一百。3.让学生从七十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。 指名用不同的方法数。三、应用与反思：1.“想想做做”第1题。 谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。 2.“想想做做”第2题。 谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5的从5数到100呢？ 3.“想想做做”第5题。 谈话：这么多球，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。 4.“想想做做”第6题。 让学生在生活中找一找哪里今天学过的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。 让同学们回家问问爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄。四、总结：这节课你都有哪些收获呢？还有什么问题？板书设计：数数、数的基本含义二十九添上1是三十九十九添上1是一百10个十是一百教学内容：数的组成和读写（P2425/例题 “想想做做” /16 ）教学目标： 1会数几十几，会读会写几十几。理解数位，理解数的含义，初步认识十进制计数法。2练习写数，会比较数的大小。结合读数，了解数在生活中的应用。3通过动手操作，相互合作交流，发展数感，培养学生学习数学的兴趣，提高他们学好数学的自信心。重点难点：会数会读会写几十几，练习数的组成和写数。教学准备： 计数器 课件教学过程：一、创设情境：1口算练习。2100以内的数我们已经会数，会读。今天我们就来学习“写几十几”。(板书课题：认数)二、探索新知：(一)数几十几。1教学例题。(1)请小朋友数出四十根小棒摆在桌子上。学生摆小棒，老师巡视。(2)组织学生交流摆法。谈话：其实这个数我们还可以在计数器上拨出来，我们先来认识一下计数器。指计数器说：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。(3)你能在计数器上拨一拨这个数吗？（4）看着计数器你能说一说他里面有几个十吗？指名回答，同桌之间在互相说一说。提问：对着数位表，你能写出这个数吗？指名板演2用同样的方法指导说四十五、一百。3同桌之间互相再拨几个数，说说数的组成。4听写练习：老师口述一个数，学生写数(如：9和90、35和53、88和80等等)设计意图：在理解几十几的组成的基础上让学生读数并试着看计数器写数理解写数的方法。培养学生读写数的能力和自主学习的能力。三、应用与反思：1完成“想想做做”1。（1）指名数一数，填一填，强调49添上1有四个十，是四十。（2）学生交流。2完成“想想做做”2。(1)出示计数器图，让学生认一认?(2)独立完成在书上。集体反馈。3完成“想想做做”3。（1）指名读一读，说一说现实生活中这些数的表示意义。（2）说说还在哪里看见过哪些数？4完成“想想做做”4。独立完成，集体订正5完成“想想做做”5。(1)出示第5题图，提问：猜猜这儿有几个五角星?(2)独立数一数，集体交流数的方法。6完成“想想做做”5。游戏：猜数设计意图：在数一数、圈一圈、读一读、想一想、写一写这些比较全面的练习中，使学生的知识得到比较牢固的练习，让学生在兴趣盎然的情绪中的练习知识，激发学习的兴趣，发展思维。四、总结：今天你学会了什么？板书设计：数的组成和读写4个十是404个十和5个一合起来是451个百是100教学内容：整十数加一位数及相应的减法（P2627/例题 “想想做做”“试一试” /17 ）教学目标： 1.使学生学会整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确地进行计算；初步认识加、减法算式中各部分的名称。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。重点难点：学会整十数加一位数及相应的减法的计算。教学准备： 光盘教学过程：一、创设情境：1.口算练习2.填一填：(1)34里面有( )个十和( )个一。(2)3个十和4个一是( )。(3)30里面有( )个十。3.导人新课：小猴家今天请客，现在他正忙着准备食物，我们来看看他准备了什么呢？（出示图片）从图中你知道了什么呢？二、探索新知：1.教学例题。(1)出示第9页例题图。提问：小朋友仔细看图，说说从图中看到些什么?你能根据“篮子里30个”和“外面有4个”列出哪些加法算式和减法算式?(30+4、4+30、34-30、34-4)(2)讨论30+4、34-30怎样计算！汇报算法。 (3)加、减法各部分的名称。老师指着30+434介绍：这是一道加法算式，相加的两个数叫做加数，加得的得数叫和。板书：30 + 4 34 加数 加数 和老师指着30+434这道加法算式，请学生说出加法算式中各部分的名称，同桌同学再互说一遍。老师指着34-304介绍：这是一道减法算式，在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，减得的得数叫差。板书：34 - 3 0= 4 被减数 减数 差老师指着34-304这道减法算式，请学生说出减法算式中各部分的名称，同桌同学再互说一遍。2.教学“试一试”(1)出示34-4=(2)34-4得多少?让学生自己说一说是怎么想的，再将答案写出来，集体订正，指名说一说想的过程。(3)你能根据刚才所学的知识说一说34-430各部分的名称吗?3.小结：今天我们学习了整十数加一位数和相应的减法，计算加法时可以想几个十和几个一合起来是多少；计算减法时想从几个十和几个一中去掉几个十或几个一是多少。除此之外，我们还学习了加减法算式中各部分的名称，小朋友可要记牢。三、应用与反思：1.完成“想想做做”1。(1)出示第1题图，说说图意，列出四个算式。(2)学生计算后组织交流，说说在计算时是怎样想的?2.完成“想想做做”2。(1)口答题，同桌两位同学合作练习。说说怎样想，得数是几?(2)你能根据60+3、9+50想到其他三个算式吗?3.完成“想想做做”3。独立完成，集体交流算法。要求学生说详细。4.完成“想想做做”4。(1)出示第4题的两个表格，让学生根据表中第一行的名称说一说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算?(2)学生计算，交流计算结果。5.完成“想想做做”5。指名读题，理解题意，学生独立完成，集体订正。6.完成“想想做做”6。(1)出示第6题图，说一说图意，原来有多少个篮球，拿走几个?求什么?指名完整地说一说题意。(2)学生列式计算，交流结果。7.完成“想想做做”7。(1)出示第7题图。指名完整地说一说题意。学生列式计算，交流结果。教学内容：练习五（P28 练习五/15 ）教学目标： 1.巩固100以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位的认识，会读、写100以内的数。使学生进一步掌握100以内的简单计算的口算方法。2.让学生做数学，体验数学的过程，用活动的形式让孩子掌握知识，形成技能。3.培养和提高学生解决问题的能力，增强学生学习数学的兴趣。重点难点：巩固学生对数位与计数单位的认识，会读、写100以内的数。使学生进一步掌握100以内的简单计算的口算方法。教学准备： 光盘教学过程：一、口算练习：1.出示口算题，学生练习2.今天，我们继续来练习有关100以内数的知识。设计意图： 通过练习，提高学生的口算能力。二、巩固练习：1出示第1题图，教师指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么?生：图上画着3捆小棒和5根小棒。师：你知道3捆小棒和5根小棒分别表示什么吗?生：分别表示3个十和5个一。师：那么第一幅图，是由()个十和()个一组成的?组成了多少?(让生把课本第1题的第一幅图补充完整)教师指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上数是多少吗?生：这个计数器上的数是52。师：你是怎么看出来的?生：计数器的十位上有5个珠珠，表示5个十；个位上有2个珠珠，表示2个一。5个十和2个一合起来就是52。(让学生完成第二幅图下的填空)2出示练习五的第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。集体内汇报订正：(1)十位上是5，个位上是0的数是(50)；(2)个位上的数和十位上的数相同，这个数可能是（）此题为开放性题目，只要学生懂得自己写的数十位上的与个位上的要相同，就是对的。3口算。(完成第3题)(1)学生独立完成。(2)学生反馈答案，并说说自己是怎么算的?4填表。(完成第4题)出示第4题的表格，指导学生看表格。师：这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息?生：篮球原有24个，借走4个。师：根据这两个信息，你能算出还剩多少个吗?要用什么方法呢?为什么?生：要用减法。因为篮球被借走4个，说明少了4个，所以要用24减4。师：你说得真好!那么24减4，同学们会计算吗?生：会。师让生把答案写在课本的表格内，并放手让学生把后面两个空格补充完整。全班交流，在交流时，请学生说说怎么想的?如何计算的?进一步巩固100以内的简单口算。5解决问题。(完成第5题)师：从这幅图上，大家能获得哪些信息呢?生：老猫和小猫在河边钓鱼，其中老猫钓了20条鱼。生：它们俩一共钓了29条鱼。师：同学们都观察得很认真!那么你们知道小猫钓了多少条吗?这个问题谁能用一个算式表示呢?生：29-20。师：能说说为什么这么列式吗?生：29表示老猫和小猫一共钓了29条鱼，20表示老猫钓了20条鱼，29-20就表示剩下多少条鱼，这剩下的鱼就是小猫钓的。师：小朋友说得棒极了!请同学们把这个算式写在课本上，并算出得数。学生独立完成，集体反馈。在反馈时，请学生说说你是怎样计算的?设计意图：第3题的练习，使学生明白：在计算整十数加减整十数时，只要把十位上的数相加或相减，再在个位上写。就可以了；在计算两位数加减一位数或整十数时，只能把相同数位上的数相加或相减。用丰富多样的生活实际问题进行练习，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，锻炼思维，进一步体会有关知识与生活的密切联系。三、总结：咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识板书设计：练习五教学内容：数的顺序（P2930/例题 “试一试”“想想做做” /13 ）教学目标： 1.进一步巩固100以内数的读法和写法，了解100以内数的顺序。2.初步感受一列数蕴含的排列规律，发展学生的数感。3.培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯，发展学生实践、观察分析能力。重点难点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。自主探索规律和运用规律。教学准备： 光盘教学过程：一、创设情境：1口算练习2激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？3小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。今天，数字王国的数字宝宝们正在进行比赛，看谁先找到自己的家。你们看，哪些数字宝宝已经找到了自己的家？出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。让学生先整体观察这张未填满的百数表，说说你有什么发现？设计意图：由“数字宝宝进行比赛”这种形象的说法引入课题探究，激发学生的学习兴趣；通过独立思考和合作交流学习，共同完成百数表的整理。二、探索新知：1各小组展示百数表。2谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、4350，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数等。）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。4提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？设计意图：通过“百数表里藏着奥秘”的情境吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆表述自己的发现，不断激发学生探求的欲望，提高观察和初步的概括能力。三、应用与反思：1完成“想想做做”1。学生独立填空，交流结果时提问：第一行数是按什么顺序排列的?你是怎么填的?2完成“想想做做”2。独立完成，练习时要求学生按照数序练习填空，集体订正，交流结果。3完成“想想做做”3。(1)出示第3题图，说说题意。(2)提问：王医生现在要给多少号病人看病?他看了没有?那么说明王医生已经看过了多少个病人?设计意图：想想做做的完成以丰富多样的游戏式练习,使学生兴趣盎然，在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，锻炼思维，进一步体会有关知识与生活的密切联系。在“玩”中更是充分调动每个学生的学习积极性,主动性,同时也体现了因材施教的思想。四、总结：今天你学会了什么？板书设计：数的顺序百数表教学内容：比较数的大小（P3132/例题“试一试” “想想做做” /15 ）教学目标： 1.会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。2.经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。3.培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。重点难点：比较数的大小的方法。教学准备： 课件 花片，学具盒教学过程：一、创设情境：谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。情境创设改为：1.谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说） 2.有一位小朋友，他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？ 3.要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习比较数的大小。（板书课题：比较数的大小）设计意图：从学生的生活经验出发，可以激发学生对数学的兴趣。二、探索新知：1.教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？2.合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。3.谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？全班学生读一读算式4638。4.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？设计意图：通过自由选择两个数进行比较吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆表述自己的发现，不断激发学生探求的欲望，提高初步的概括能力；用“你还知道了什么”启发学生积极动脑筋发展思维能力。三、应用与反思：1. “想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。2.“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。3. “想想做做”第1题。提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4. “想想做做”第4题。（1）指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？（2）写出三个个位上都是6的两位数。学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？（这个学生在黑