景德镇的瓷器.docx

教学目标 评论 .学习课文,从色彩艳丽、品种齐全深入地了解景德镇瓷器的特点。进一步了解举例子、打比方这两种说明方法。仿照文中的打比方和抓细节的方法,写出瓷器的特点。总结全文,激发学生对祖国传统文化的热爱,增强学生的民族自豪感。2学情分析 评论 .六年级的学生,有了一定的理解能力、口头表达能力和书面表达能力,所以课堂上以学生为主体、老师为主导、训练为主线,帮助学生自主学习,提高迁移能力和语文综合素养。3重点难点 评论 .1、进一步了解举例子、打比方这两种说明方法。2、仿照文中打比方和抓细节的方法,写出瓷器的特点。4教学过程 .4.1 第二学时 4.1.1教学活动 .活动1【导入】一、 谈话导入 评论 .师:孩子们,今天,我们再一次跟随作者去感受景德镇瓷器的艺术魅力(生齐读板书的题目)。活动2【讲授】二、 解疑合探 评论 .师:通过上节课的学习我们知道了课文是从哪两个大的方面来介绍景德镇瓷器的?生默读课文,自主勾画。师:从大家的坐姿和自信的眼神老师看出很多孩子都有了答案。谁来分享?反馈:1)“景德镇是世界闻名的瓷都这四大特点而名扬四海。”2)“你看,那典雅素净的青花真是让人眼花缭乱。”3)“它乌黑闪亮的釉面美丽极了。”4)“青花梧桐餐具上恰似一幅壮观的山水画。”5)“青花玲珑餐具呈现出玉一般的质地美。”6)“薄胎瓷俗称轻若浮云。”、学生一边回答,老师一边引领:我发现有些孩子在同学回答的时候赶紧把自己漏掉的句子勾上,这个习惯很好。6、师:真好,找得非常准确。文中这么多的地方都运用了“打比方”这种说明方法,它究竟有什么作用呢?自由读读所勾画的句子,选择最喜欢的一到两处,批注感受。(生自主批注)7、师:孩子们,待会儿咱们交流的时候先朗读你所选择的句子,再谈谈自己的感受。明白了吗?谁愿意和大家分享自己智慧的闪烁?(指名反馈,顺势让学生提炼关键词,板书)(1)预设一(估计学生会先交流此句。也可在学生批注时有意识地关注):“它乌黑闪亮的釉面上呈现出三处扁圆形的红釉,红釉四周呈现出黄、青、绿各色光泽,恰似三颗太阳喷薄而出,美丽极了。”(课件出示)a、生反馈批注,师引导大家从同学的表述中提炼关键词。如:生动形象、具体(生将关键词板书在黑板上)b、当学生回答到生动形象时引领大家关注“喷薄而出”一词,一个“喷薄而出”生动形象地把“三阳开泰”色彩的静态美写活了。c、指导学生用朗读感受“打比方”的生动形象和直观。(2)生自由反馈批注,师:(回扣板书)从这个句子,我们再次感受到“打比方”这种说明方法可以使说明对象更生动形象,让我们更具体地感知它特点的作用。8、师:(师手指板书),除了这些,“打比方”还有什么作用呢?咱们一块儿来聚焦这段文字:(如果前面学生交流时说到这个句子就相机而出。所以前面批注时老师可以有意识地关注一下)(1)(课件出示,指名读)“你看,那典雅素净的青花,色彩艳丽的粉彩万紫千红的古彩,五彩缤纷的彩虹色釉和似鸡血初凝的祭红、豇豆红、凤衣彩、紫玫瑰色、茶叶末色,真是让人眼花缭乱!”a、师:这就是似鸡血初凝的祭红(出示图片),看看它的颜色,再看看此处作者对它的介绍“似鸡血初凝”,这里的“打比方”表述得非常(引导生感知“准确”,师板书)b、师:景德镇的瓷器颜色艳丽、丰富,除了祭红,还有很多的色彩。自由读第二自然段,看看课文还给我们介绍了哪些颜色。c、关注点一:青花、粉彩、古彩、彩虹色釉是根据颜色分的景德镇瓷器的类型,并不特制某种颜色。关注点二:让学生发现描写景德镇瓷器颜色的词和我们平时写颜色的词是有区别的,从而引出“专业术语”的说法(只是一提,不做了解)9、师:(师指板书)孩子们,“打比方”这种说明方法让景德镇瓷器更加生动形象,让我们更直观、准确地感知它的特点的作用在本文中得到了淋漓尽致的展现,让我们再一次用朗读来感受吧。(师课件逐一出示几个打比方的句子,分别以小组读,分男女生读,齐读的形式呈现)10、作者从景德镇瓷器的哪些方面来运用“打比方”的说明方法让我们感知它的特点的?(生反馈:厚薄、亮度、颜色、声音、形状、形态、大小、质地)11、师:瞧,“打比方”的说明方法运用范围其实非常广,除了在介绍颜色的时候可以运用,介绍厚薄、亮度、大小、形状甚至是声音时都可以运用。只要用得恰当,就能让要说明的事物(生动形象),让读者更加(具体、准确)地了解它的特点。活动3【活动】三、迁移方法 评论 .1、除了“打比方”,作者还采用了“举例子”的说明方法让我们感受景德镇瓷器的魅力。主要举了哪些例子?(三阳开泰、青花梧桐餐具、青花玲珑餐具、五子罗汉、薄胎瓷)2、师:(出示青花玲珑餐具和五子罗汉图)这就是青花玲珑餐具和粉彩五子罗汉,文中是怎么介绍它们的?谁来读一读。其他同学边听边思考:作者从哪些方面在对它们进行介绍。指名反馈,(圆形孔眼、质地、整体感觉、人物形象的动作、神态)师:介绍这些特点时候不就巧妙地运用到了“打比方”吗。把这些方面的特点说清楚,写明确(板书),景德镇瓷器的艺术魅力才能得到充分展现,它的美才更具说服力。(板书)4、其实,日用瓷还有很多,如粉彩餐具(出示图片),装饰瓷也不少,如“哈哈罗汉”(出示图片)。它们各具特色,十分美观。今天,咱们也来过一把作家瘾,好好地介绍介绍它们。5、(课件出示练笔要求,指名读)注意哟,巧妙地运用“打比方”的说明方法可以使你要介绍的瓷器更加的生动形象呢。明确要求了吗?开始吧。6、生自主练笔。(师巡视,有意识地加以引导)7、指名反馈8、师:怎么样?从这位小作家的这段文字咱们又一次感受了“打比方”这种说明方法的作用。孩子们,既然日用瓷和装饰瓷里还有这么多精美的各具特色的瓷器,为什么文中偏偏要以青花梧桐餐具、青花玲珑餐具和五子罗汉、薄胎瓷为例呢?文中就有答案,四人小组找一找、议一议吧。(引导学生关注书中关键词:最受中外人士欢迎,最普遍、数量最多、最名贵(课件出示)正如大家所说,因为文中的例子最具代表性(板书)9、师:可是,我觉得咱们班的小作家也写得很好啊,商量一下,把他们的文字加到课文里去,可以吗?(所举例子应适量(板书:适量性),否则文章会显得累赘。)活动4【活动】四、 升华情感 评论 .师:学到这儿,相信大家对“打比方”和“举例子”有了更